1、“.....在止于至善。自古至今，大家都认为，止于至善是人生的最高境界。浅谈数学的求善价值论文原稿。善的理念源于苏格拉底，是苏格拉底浅谈数学的求善价值论文原稿今，大家都认为，止于至善是人生的最高境界。浅谈数学的求善价值论文原稿。数学与善是统的，数学本身就是善。由此可见，数学具有求善的价值，表现为是数学的广泛性应用是数学思想的功，尚未能比较全面且深刻地论述善与数学的关系......”。

2、“.....为我们后来深入探索研究数学蕴涵着的善的价值提供了思路。关键词数学求善价值说到形成善的观念，数学的伦理价值得到实现。数学的伦理价值在于至善。善的理念源于苏格拉底，是苏格拉底哲学的始基。苏格拉底认为，善是承载切事物最根本的本质，是最高形式的美德。古希腊的数学模式是客观事物的数学抽象，具有在定条件下的普适性，并且抽象程度越高，它的应用范围就越广，应用性就越强，数学善的价值也就越能得到体现......”。

3、“.....数学公式是典型的抽象数学模型，基数学知识伦理的个向度从柏拉图怀特海到欧内斯特广西社会科学，刘鹏飞，孟建伟论数学的人文价值自然辩证法研究，袁桂林当代西方道德教育理论福建教育出版社，责任编辑钟海英。世纪英国续地实践心中的善念。因此，勤奋的态度坚强的意志和坚定的信仰等非智力素养起着很重要的作用。这种非智力素养的培养，数学比其它学科更能发挥作用，因为，学习数学，勤奋是最重要的前提。......”。

4、“.....不管是计算，还是推理都要依据法则来进行。没有规矩不成方圆这句话，在数学中是最能体现出来的，这也是数学求善价值的表现，培养人们的遵纪守法意识。求而广阔且深刻。其次是数学探究的自由。数学课堂能体现学生的个性发展，让学生的身心自由放飞，也即学生能在教师的引导下自主地开展数学学习活动......”。

5、“.....他认为，数学模式是认识善的途径，数学模式需要善的理想，善的理想通过转化为数学模式获得意义和价值。浅谈数学的求善价值论文原稿目阶段性研究成果参考文献王允，黄秦安从柏拉图到怀特海数学与善思想的演进及其哲学意涵广西社会科学范志均数学与善柏拉图数学思想新探自然辩证法研究，王允，黄秦安理性价值社会为，数学模式是认识善的途径，数学模式需要善的理想，善的理想通过转化为数学模式获得意义和价值。我们应认识到......”。

6、“.....首先是数学思考的自由。德国数学家康托尔有句特别是数学能力的培养，更需要靠长时间的咬定青山不放松千磨万击还坚劲，才能形成。本文系年度广东远程开放教育科研基金项目重点项目阶段性研究成果广东省教育科学十规划年度强师工程项善是要提高能力的，没有能力，在求善的路上，会举步维艰，步步艰难，心想事不成，而数学对人的综合能力的培养有着深远的意义。求善不能只是时心血来潮......”。

7、“.....而是要持久持主发现问题并找到解决方案，在自动自发中获取数学智慧。智慧对于求善的重要性是显而易见的。求善是种公共行为，是有法则约束的行为。数学虽然是种自由的文化，但这种自由也是有约束的自由名言数学的本质在于它的自由。在数学课堂上，我们应让学生自由地联想数学自由地猜想数学自由地表达数学，然后再归纳数学演绎数学，实现过程与结果的有机结合，学生的思想会因为思考的自由浅谈数学的求善价值论文原稿......”。

8、“.....树立大局意识，从而有益于人们形成善的观念，数学的伦理价值得到实现。数学的伦理价值在于至善。世纪英国著名数学哲学家怀特海曾写过篇著名的论文数学与善，他认为我们后来深入探索研究数学蕴涵着的善的价值提供了思路。数学模式是客观事物的数学抽象，具有在定条件下的普适性，并且抽象程度越高，它的应用范围就越广，应用性就越强，数学善的价值也哲学的始基。苏格拉底认为，善是承载切事物最根本的本质......”。

9、“.....古希腊的哲学家柏拉图师从苏格拉底，他站在巨人的肩膀上，不仅继续高擎善的旗帜，而且拓展丰富了善的内涵，特渗透是数学文化的传播是数学能力的提高。关键词数学求善价值说到世间的万事万物，遵从于内心，如果是善的，我们都是喜歡的，因为，我们生所奋斗所追求的，无论是工作，还是生活，世间的万事万物，遵从于内心，如果是善的，我们都是喜歡的，因为，我们生所奋斗所追求的，无论是工作，还是生活......”。