1、“.....让他们变得更加自信。浅谈朗读在小学语文教学中的重要性论文原稿。分角色朗读不同的人物有不同的思想情感，通过人物之间的会有困难实践证明，笔者的顾虑是多余的，学生们不仅完成得很好，反而有定难度的作业，更培养了他们不断克服困难的能力。在不同的年级，对学生的朗读技巧和朗读能力有不同的要求，笔者会直重视朗读教学和学生的朗读训练，让朗读伴随整个学习阶段，为学习语文打下坚实的基础。参考文献陈浅谈朗读在小学语文教学中的重要性论文原稿做好了竞赛的准备，然后很认真地投入地去朗读。当女学生读到我会像贵妇人样躺在鸭绒垫上时，她们把池子慵懒的样子表现得淋漓尽致。男学生读到我将永远奔流不息时显得非常自豪。分角色朗读......”。

2、“.....又大大地激发了学生们学习的兴趣。坚持每天发送语音作业做事贵在坚持，展维的实践活动，是小学语文教学不可或缺的方法之。大声朗读还可以开发人的右脑，改变人的性格，增强自信，积累优美词句，加深对课文的理解，提高学习语文的兴趣。本文围绕朗读的重要性展开论述，并举例说明了在朗读教学过程中行之有效的方法。分角色朗读不同的人物有不同的思想情感，通个学生说陈老师，听得我都快哭了，如果可以，我真想邀请这个小女孩到我们国家来，因为我觉得我们太幸福而她太可怜了,所以，入情入境的朗读能引起情感的共鸣，加深对文章的理解。笔者抓住切机会指导他们朗读，只有多读，才能更深地体会人物的情感，理解课文的内容。例如......”。

3、“.....我们就应该引导学生正确流利有感情地朗读课文，在熟读的基础上理解课文内容。古人云读书百遍，而义自见。只有熟读课文才能记住所学的知识，只有在有感情地朗读课文的过程中，才能体验作者所抒发的情感，理解文章的内容。学生在朗读的过程中，还能悟情感，感受韵律美声情并茂地朗读篇好的文章，能很好地领悟文章中所表达的情感，给人以美的享受。例如，朗读潭时，整篇课文的基调是稍慢和舒缓的。根据作者的描写，朗读者娓娓道来这里群山环绕树木茂盛，日潭犹如圆圆的太阳，月潭就像弯弯的月亮。这里的景物根据时间的不同，或明朗情感，给人以美的享受。例如，朗读潭时，整篇课文的基调是稍慢和舒缓的。根据作者的描写，朗读者娓娓道来这里群山环绕树木茂盛......”。

4、“.....月潭就像弯弯的月亮。这里的景物根据时间的不同，或明朗靓丽，或隐隐约约朦朦胧胧通过朗读，让学生感受到潭无论是晴天雨天都是文读完了，有个学生说陈老师，听得我都快哭了，如果可以，我真想邀请这个小女孩到我们国家来，因为我觉得我们太幸福而她太可怜了,所以，入情入境的朗读能引起情感的共鸣，加深对文章的理解。笔者抓住切机会指导他们朗读，只有多读，才能更深地体会人物的情感，理解课文的内容。例如，教之有效的方法。朗读可以提高学习语文的兴趣从年级开始，我们就应该引导学生正确流利有感情地朗读课文，在熟读的基础上理解课文内容。古人云读书百遍，而义自见。只有熟读课文才能记住所学的知识，只有在有感情地朗读课文的过程中，才能体验作者所抒发的情感......”。

5、“.....学生在朗读浅谈朗读在小学语文教学中的重要性论文原稿丽，或隐隐约约朦朦胧胧通过朗读，让学生感受到潭无论是晴天雨天都是那么的美，体会作者对潭的赞美之情。又如，朗读田家季歌时，整首儿歌节奏明快，每小节都有押韵，读起来朗朗上口。学生在有节奏的朗读中，了解了不同季节农民的农事活动，体会到农民的辛勤劳动和劳动后丰收的喜很大的帮助。特别是低年级的学生，他们识字量少，朗读有定的困难，所以，每教授篇新课，笔者都坚持给学生们范读。这样，不仅可以更好更快地让学生们认识新字生词，还可以让他们在教师绘声绘色的朗读中加深对课文的理解，掌握所学的内容。浅谈朗读在小学语文教学中的重要性论文原稿。践证明，笔者的顾虑是多余的，学生们不仅完成得很好......”。

6、“.....更培养了他们不断克服困难的能力。在不同的年级，对学生的朗读技巧和朗读能力有不同的要求，笔者会直重视朗读教学和学生的朗读训练，让朗读伴随整个学习阶段，为学习语文打下坚实的基础。参考文献陈寿国志中华么的美，体会作者对潭的赞美之情。又如，朗读田家季歌时，整首儿歌节奏明快，每小节都有押韵，读起来朗朗上口。学生在有节奏的朗读中，了解了不同季节农民的农事活动，体会到农民的辛勤劳动和劳动后丰收的喜悦。坚持范读无论低年级还是高年级，如果能给学生范读，对学生的学习都会有罐和铁罐时，通过分角色朗读，学生把陶罐和铁罐的性格特点表现得淋漓尽致，读到尽情时还情不自禁地加上动作，以表达自己当时的感受。很多时候，即使下课了......”。

7、“.....表现出了浓厚的学习兴趣。领悟情感，感受韵律美声情并茂地朗读篇好的文章，能很好地领悟文章中所表达过程中，还能积累优美词句，提高写作能力，为学习语文打下坚实的基础。每篇文章都是个小故事，蕴含着许多道理。笔者每次给学生范读完课文后，他们都意犹未尽，自然而然地想要去朗读和记住所学的内容。例如，笔者读卖火柴的小女孩时，他们都变得沉默起来，有的同情，有的气愤，有的悲伤课书局，责任编辑刘勇。摘要朗读是认识文字领悟情感感受韵律发展维的实践活动，是小学语文教学不可或缺的方法之。大声朗读还可以开发人的右脑，改变人的性格，增强自信，积累优美词句，加深对课文的理解，提高学习语文的兴趣。本文围绕朗读的重要性展开论述......”。

8、“.....从年级开始，笔者每天都给学生们布置语音作业，短到日积月累几个词语，长到篇十几个段落的文章，寒暑假都不曾间断。学生的能力真的超乎笔者的想象，只要布置下去，他们都能很好地完成。例如，笔者布置卖火柴的小女孩时，觉得文章太长，学生能读通顺吗发送语音作业时会不会有困难对话，可以更深刻地领悟课文内容。在语文课堂上，笔者经常让学生分角色朗读课文。学生们通过分角色朗读，加深了对课文的理解，通过表演的方式，激发了学习的兴趣。例如，读童话诗池子与河流时，笔者读旁白，女学生读池子的话，男学生读河流的话。任务分下去，学生马上精神抖擞，做好了竞国志中华书局，责任编辑刘勇......”。

9、“.....增强自信人的右脑主要负责形象记忆情感美术音乐灵感想象等，具有直觉性和跳跃性。右脑的开发可以使学生们有着丰富的想象力，使学生的思维更加活跃，更具创造力。在朗读过程中，把文字变成声音，伴之以节奏韵律，使人进入别是学习语文。从年级开始，笔者每天都给学生们布置语音作业，短到日积月累几个词语，长到篇十几个段落的文章，寒暑假都不曾间断。学生的能力真的超乎笔者的想象，只要布置下去，他们都能很好地完成。例如，笔者布置卖火柴的小女孩时，觉得文章太长，学生能读通顺吗发送语音作业时会不人物之间的对话，可以更深刻地领悟课文内容。在语文课堂上，笔者经常让学生分角色朗读课文。学生们通过分角色朗读，加深了对课文的理解，通过表演的方式......”。