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4、“.....与他截然不同的是，这位学生学习水平处于中下层次，但是在班级人缘极好，在班里担任体育委员。这名学生运动天赋很好，因此，在体育运动中常常能够取得领先地学面前通常不太愿意表达自己，在集体活动中通常称为陪衬。许多任课教师也反馈，在课堂回答问题及互动过程中，这些学生也并非十分积极。经过观察，这些学生性格较为内向，对于主动表现自己稍显浅谈小学中年级学生好胜心综合发展论文原稿......”。

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6、“.....些学生说话比较大声，班级活动或者学校活动参与度较高，在很多具有表现机会的场景下表现得。同时，笔者与各任课教师沟通，期望任课教师能够在课堂多对该学生进行互动，多用最更这样的字眼对学生进行适当的评价。通过学期的尝试，该学生学习的劲头明显足了不少，尽管总体成绩并未有迅位，但在学习中表现得并不积极。作为班主任，笔者希望能够通过积极的引导，促使其对学习产生定的兴趣，因此，笔者将着眼点放在了激发其学习方面的好胜心上......”。

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9、“.....但是这种心态在部分学生身上体现得比较明显，在另部分学生身上则较难感受到。利用性格特点有效激发好胜心好胜心作，也存在介于两者之间类型的学生，即并不十分活跃，但表现尚可，有定的进取心和竞争意识，但表现得不是很强烈。中年级学生的特点中年级作为小学承上启下年级，其所处阶段正是小学生从幼儿转变，笔者发现这部分学生性格较为外向，愿意积极表现自己，同时享受表扬和赞许，对于教师的关注較为渴望。同时......”。