1、“.....因为课文内容对于学生来说的思考和理解。在小组代表分享的过程中，教师要引导学生观察问题清单，并引导学生发现可以从不同角度提问这教学目标。当然，学生还只是初步接触提问策略，教师应考虑到这现状，以激发学生的提问热情及维护学生的逻辑思维为主，引导学生大胆提浅谈提问策略在语文教学中的有效落实论文原稿激发学生的提问兴趣，调动其学习热情，为后面层层递进的教学打下基础。首先，教师要引导学生在初读课文之前，先读学习提示，让学生带着目的去阅读，借助课后习题的第题，引导学生试着对有疑问的地方进行提问......”。

2、“.....，培养主动提问的意识提问对于学生来说，是学习过程中常见的学习形式，而本单元的教学就是要将学生潜在的无意识的不自觉的行为转变为有意识的主动的提问。教学中，教师可以充分利用本单元每篇课文中的，让学生尝试着从不同的角度提出问题，拓宽学生思考的范围。而呼风唤雨的世纪则对学生提出了更深层次的阅读要求，意图让学生对自己提出的问题进行分类，并判断哪些问题对于理解课文有帮助这样的教学目标更指向学生内在的思维活动，能够真正促在教学本单元的篇精读课文和篇略读课文时......”。

3、“.....提出自己的问题的语文素养。因此，提问策略单元里的每篇课文都是紧密相连的，是个不可分割的整体，所有的教学目标以及课后习题都是在培养学生的不当，容易导致满堂灌和填鸭式的教学。新课程标准指出语文教学要培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。统编版小学语文教材年级上册安排了提问策略单元，要求学生阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这单元阅生在阅读的过程中对文本进行积极的思考，提高学生深度阅读的能力。浅谈提问策略在语文教学中的有效落实论文原稿。深入钻研教材......”。

4、“.....是在年级预测策略后的又个阅读策略专题单元，而且阅读的深度。在以往的课堂教学中，提问是教师开展教学的重要方式，是教师促进学生学习思考的重要方式。但如果提问不当，容易导致满堂灌和填鸭式的教学。新课程标准指出语文教学要培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。行分类筛选，通过解决所提的问题，加深对课文的理解。因此，提问策略单元里的每篇课文都是紧密相连的，是个不可分割的整体，所有的教学目标以及课后习题都是在培养学生的提问意识，激发学生内在的提问兴趣，促进学生深度阅读能力的养成......”。

5、“.....转变了正在逐渐减弱的问题意识，把学生的无意注意阅读转变成有意注意阅读，让学生习得有意识的学习策略，指导学生在阅读的过程中对文本进行积极的思考，提高学生深度阅读的能力。浅谈提问策略在语文教学中的有效落实论文原稿成。关键词小学语文提问策略语文素养深度阅读提问能够推动思维的发展，它往往决定着个人思维的深度和广度，也影响着学生阅读的深度。在以往的课堂教学中，提问是教师开展教学的重要方式，是教师促进学生学习思考的重要方式。但如果提问问，让学生学会在阅读中提出问题。蝙蝠和雷达在前文学习的基础上......”。

6、“.....拓宽学生思考的范围。而呼风唤雨的世纪则对学生提出了更深层次的阅读要求，意图让学生对自己提出的问题进行分类，并判断哪些问题对于理解级下册第单元阅读时能提出不懂的问题，并试着解决这语文要素也是提问策略的延伸。可见，统编教材中整个小学阶段设臵的阅读策略单元都有着很强的系统性阶段性和科学性，它的每个阅读策略的编排都能有效地促进学生阅读规则阅读方法阅读技巧的养统编版小学语文教材年级上册安排了提问策略单元，要求学生阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这单元阅读策略的设计，转变了正在逐渐减弱的问题意识......”。

7、“.....让学生习得有意识的学习策略，指导学本单元的篇精读课文和篇略读课文时，教师应落实和培养学生阅读时能尝试从不同角度去思考，提出自己的问题的语文素养。关键词小学语文提问策略语文素养深度阅读提问能够推动思维的发展，它往往决定着个人思维的深度和广度，也影响着学生课文有帮助这样的教学目标更指向学生内在的思维活动，能够真正促进学生阅读素养的养成。最后篇略读课文蝴蝶的家是前面习得的提问策略的综合运用与实际操练，意在鼓励学生自主地运用已掌握的阅读技巧，边阅读边思考边提问......”。

8、“.....让学生明白原来写法他们并不陌生，其实就是作者为什么这样写作者是怎样写的，甚至可以小到段话个句子个词语，乃至标点符号个豆荚里的粒豆是篇童话故事，教师应鼓励学生与文本进行对话，激发学生积极思考文本内容，大胆提出心中的疑是最容易接受的，也是比较感兴趣的，所以也就出现了思维角度比较单的局面。另外，在引导学生从写法内容启示等不同角度去提问时也要斟酌和仔细考量，呈现的时间不同，学习效果也会不样。如果教师味地要求学生从以上个角度提问，就会不可避免地自己的问题，让学生在开放的氛围中，产生思维的碰撞......”。

9、“.....，掌握提问的学习方法年级学生对写法这概念比较模糊，语文课程标准中初步领悟文章的基本表达方法是年级的学段目标，因而让学生从不同的角度进行提问存在定的难度。因题清单进行小组讨论，以小组合作交流的形式对这些问题进行交流讨论，并进行初步的归类，篩选若干个最想与大家进行分享的问题，记录在纸上或写在黑板上最后，小组派代表在讲台上与全班同学进行分享交流与探讨，让所有学生对课文内容都有深入习提示以及后面的习题，以任务驱动的方式引导学生边读课文边针对课文有疑惑的地方进行提问，并以做批注的方式记录下来。个豆荚里的粒豆是篇童话故事......”。