1、“.....着力于去发现学生的特点，尊重学生的自主性，寻找合适的指导方法，让学生获得提升，促进发展。这种方式如果运用得当，。她准备了系列的人物画，其中幅是以国粹太极拳为题材，立意很好，可是画面中的人物略显僵硬。小区公园里经常有老人打太极拳，为此，笔者让她去公园仔细地观察并进行了人物写生。同时，笔者从技法上对她进行指导。经过多次的写生练习，人物写生逐渐画得生动起来。通向创作成功的路浅谈儿童画的自主性创作论文原稿面所要传达的意思。是以表现风景为主还是人物通过沟通，确定画面以表现人物为主，在原有构图基础上把人物画得更大点占的位置更多点。于是，灵气十足的小佳又创作了第张，人物更突出，画面更有冲击力了......”。

2、“.....但到了高作视野，创作出家乡的杨梅红了建造新大楼游观澜湖等大批特色作品。在学生的草图中，往往隐藏着学生的创意想法，教师要善于挖掘其中的闪光点，加以引导成为创作题材。画到哪里算哪里，从而出现构图平均松散小器等现象。这既是学生的特点，也是学生的不足。所以，教师可引导学生作些论文原稿。摘要美术创作是小学美术教学的内容。教师要学会关注学生，在学生平常的习作中交谈中去发现个性，在创作题材创作思路上要尊重学生的自主性，寻找合适的指导方法，让学生获得提升，促进发展。对于命题创作，教师应尽量联系学生的生活实际，采用欣赏讨论体验等方法，唤起谈话中发现学生的自主性特点在习作中有所显露......”。

3、“.....此时，不妨与学生进行谈话交流，从而得以确认。如，小伟刚转入我校并参加美术社团时，笔者不太清楚他的特点，所以进行了段时间的观察，发现他在立体表现方面有很好的感觉，并善于用自己感受到的点线面去表现细节育影响。在这样种交互的过程中，自我才能健康地成长。就学生的美术创作而言，他们挥而就自由表现的作品既有自主性闪光的面，也有亟需提高的另面。教师的作用便是尊重学生，做好适当点拨，让学生的自主性得到更好的发展。浅谈儿童画的自主性创作论文原稿。习作中发现学生的习作谈话交流，从而得以确认。如，小伟刚转入我校并参加美术社团时，笔者不太清楚他的特点，所以进行了段时间的观察，发现他在立体表现方面有很好的感觉......”。

4、“.....此外，笔者与他进行谈话交流，得知他很喜欢玩赛车，爱画各种汽车，常受到妈妈的夸奖。于注与发现尊重与引导下，路的收获却是满满的。它不仅激发了学生的创作潜能，使学生创作了大量有自主性有创意的作品，提高了美术创作能力，还让学生不断地认识了自我的能力，对学生今后的美术创作起着不可估量的作用。参考文献杨景芝儿童原创艺术引导湖北美术出版社，责任编辑邵健此，在造型与色彩上，因人而异，允许学生采用装饰写实等不同风格，大胆自信地去画自己的感受，必要时提供技法帮助，避免学生陷入青少年危机。小萌同学擅长人物画，年代表我校参加市绘画比赛。她准备了系列的人物画，其中幅是以国粹太极拳为题材，立意很好......”。

5、“.....反映出学生的不同自主性和美术特点。所以，教师要关注学生的习作，分析学生的习作，读懂学生的习作，从中发现学生的闪光点。如，学生小涵的课堂习作，整个画面大胆简洁生动有趣，是位倾向于触觉型富于表现性的学生小凯的习作，真实细致完整，是位视觉型写实能力强的学读懂学生的习作，从中发现学生的闪光点。如，学生小涵的课堂习作，整个画面大胆简洁生动有趣，是位倾向于触觉型富于表现性的学生小凯的习作，真实细致完整，是位视觉型写实能力强的学生。同时，自主学习的成长发展是个复杂的过程，它既需要自由的表现自我，又受到定的社会条件和者看了张她的作品溜冰的少年......”。

6、“.....富有生活气息，人物造型生动且有装饰感，不失为张较好的儿童画。但作为参赛作品，感觉在构图方面比较平均，影响了画面所要传达的意思。是以表现风景为主还是人物通过沟通，确定画面以表现人物为主，在原有是，他去学校停车场画了辆汽车，果然画得十分生动。最后，他将不同角度不同造型的汽车写生作业用个故事串起来，创作了幅连环画形式的作品车迷的故事，让人耳目新。习作中发现学生的习作就像面镜子，反映出学生的不同自主性和美术特点。所以，教师要关注学生的习作，分析学生的习作。摘要美术创作是小学美术教学的内容。教师要学会关注学生，在学生平常的习作中交谈中去发现个性，在创作题材创作思路上要尊重学生的自主性，寻找合适的指导方法......”。

7、“.....促进发展。谈话中发现学生的自主性特点在习作中有所显露，但有时可能不太清晰。此时，不妨与学生进。小区公园里经常有老人打太极拳，为此，笔者让她去公园仔细地观察并进行了人物写生。同时，笔者从技法上对她进行指导。经过多次的写生练习，人物写生逐渐画得生动起来。通向创作成功的路不止条，而自主性化辅导无疑是条充满精彩的成功之路。这条路也许是曲折的迁回的，但在教师的图基础上把人物画得更大点占的位置更多点。于是，灵气十足的小佳又创作了第张，人物更突出，画面更有冲击力了。造型与色彩引导低年级学生的美术作品造型纯朴色彩绚丽表现大胆，但到了高年级，部分学生开始变得拘谨呆板，出现因画不像而产生的焦虑情结......”。

8、“.....因浅谈儿童画的自主性创作论文原稿着学生的创意想法，教师要善于挖掘其中的闪光点，加以引导成为创作题材。画到哪里算哪里，从而出现构图平均松散小器等现象。这既是学生的特点，也是学生的不足。所以，教师可引导学生作些适当调整，从构图方面更好地表达自己的自主性想法。在年市儿童画比赛的辅导中，陈晓佳同学给可以帮助教师走出辅导误区。现根据笔者的辅导实践，谈谈以下几点认识。浅谈儿童画的自主性创作论文原稿。对于命题创作，教师应尽量联系学生的生活实际，采用欣赏讨论体验等方法，唤起学生的回憶，加深学生的感受，拓宽学生的创作思路，引导学生找到自己喜爱的有特色的创作题材止条，而自主性化辅导无疑是条充满精彩的成功之路......”。

9、“.....但在教师的关注与发现尊重与引导下，路的收获却是满满的。它不仅激发了学生的创作潜能，使学生创作了大量有自主性有创意的作品，提高了美术创作能力，还让学生不断地认识了自我的能力，对学生今后的美级，部分学生开始变得拘谨呆板，出现因画不像而产生的焦虑情结，逐渐出现青少年危机现象。因此，在造型与色彩上，因人而异，允许学生采用装饰写实等不同风格，大胆自信地去画自己的感受，必要时提供技法帮助，避免学生陷入青少年危机。小萌同学擅长人物画，年代表我校参加市绘画比当调整，从构图方面更好地表达自己的自主性想法。在年市儿童画比赛的辅导中，陈晓佳同学给笔者看了张她的作品溜冰的少年。画面反映了群小朋友在公园里溜冰的情景......”。