1、“.....角色体验法学生喜欢游戏，喜欢演戏，表演欲望强烈，想象丰富，扮演角色也是种设置情景的好方法。在语文课本中许多课文，如年级的将相和草船借箭等这类故浅谈小学语文课堂中有效的入情入境论文原稿了感性的认识，这种直观教学，避免了空洞说教，学生体验性强，易于理解。创设情境的方法还很多，运用多媒体等先进手段，相信教学情景的设置会更加丰富多样，学生的学习兴趣也会越来越得以充分调动要求不能太高，以鼓励为主，重在体验......”。

2、“.....学生很感兴趣。让他们表现，给他们自信，从而引发孩子兴致，加强语文课的趣味性和吸引力。实物显示法实物是身体能触摸到的，眼睛能们为诗配画，为画配诗，上课时，学生拿着自己的作品展现，面对这些诗情画意的作品，大声诵读，学生会陶醉于春夏秋冬山水风光风花雪月之中，也体验了诗人的离愁别绪，再让学生联系自己曾经有过的相图画烘托法教师可以通过生动形象的画面，把突出文章中心的关键之处的人事物设计画面，可以是电脑绘画，也可以是手画......”。

3、“.....入情入境地引导。如讲威尼斯的小艇让学生画幅画，画面的精彩的及自己的成长经历，从中发现自己的长大，同时演说后，孩子把自己的感受表达出来，这样真情实感的写作，有物可言。学生发现自己有出息的表达能力的同时也拥有与人分享的乐趣。浅谈小学语文诗情画意的作品，大声诵读，学生会陶醉于春夏秋冬山水风光风花雪月之中，也体验了诗人的离愁别绪，再让学生联系自己曾经有过的相似经历，体验诗人的感受......”。

4、“.....在这项处的人事物设计画面，可以是电脑绘画，也可以是手画。再联系学生的生活实际，入情入境地引导。如讲威尼斯的小艇让学生画幅画，画面上有只两头翘起来的的小船，然后提出问题，喜欢它吗为什么喜欢体等先进手段，相信教学情景的设置会更加丰富多样，学生的学习兴趣也会越来越得以充分调动，学生喜闻乐见，学生的感受和体验也就更丰富了......”。

5、“.....寓教于乐，使语文课成为文学作品的欣赏课，培养学生的感悟和理解文学作品的能力。这比照本宣科的教学效果好得多。培养孩子的文学兴致，应陶冶性情，启发思生很感兴趣。寓教于乐，使语文课成为文学作品的欣赏课，培养学生的感悟和理解文学作品的能力。这比照本宣科的教学效果好得多。培养孩子的文学兴致，应陶冶性情，启发思维。学生现身说法，谈谈活动从而引发孩子兴致，加强语文课的趣味性和吸引力。实物显示法实物是身体能触摸到的......”。

6、“.....它具体可感。如讲爬山虎的脚时，可让些有条件的学生找找爬山虎的叶子回校联系生物知识，让活动可通过相互协作的方式展开，绘画专长的同学作画，朗诵能力强的朗诵，同学之间相互合作，相互启发，共同提高。我对他们的画画要求不能太高，以鼓励为主，重在体验。这样的为诗文配画的学习，学呢生活中见过这样的船吗学生就会各抒己见地展现奇特情感体验。又如学习古诗，大多是写景抒情，情景交融的作品，在课前布置他们为诗配画，为画配诗......”。

7、“.....学生拿着自己的作品展现，面对这些育，年月第卷第期义务教育教科书语文年级下册部编版人民教育出版社年月第版。浅谈小学语文课堂中有效的入情入境论文原稿。图画烘托法教师可以通过生动形象的画面，把突出文章中心的关键之学生结合课文仔细看，学生看到实物，比在课件上的图片视频更直观，学生对教师所授的知识有了感性的认识，这种直观教学，避免了空洞说教，学生体验性强，易于理解。创设情境的方法还很多......”。

8、“.....充分发挥学生自己主观能动性。实践证明，这些课文可以通过学生的想象补充故事情节，他们表演出来的喜怒哀乐的情绪，正是学生对课文的内容的理解和体验。让他们表现，给他们自信，的场景中，情绪受到感染，有情感体验，有自己的所思所想所感，思维活跃，达到教学目的。角色体验法学生喜欢游戏，喜欢演戏，表演欲望强烈，想象丰富，扮演角色也是种设置情景的好方法。在语文课本性较强的课文，故事情节生动人物形象鲜明......”。

9、“.....在授课前先让学生预习，分组合作准备，就这样，为满足他们表演欲，课堂上可以设置表演环节，充分发挥学生自己主观能动性。，学生喜闻乐见，学生的感受和体验也就更丰富了。参考文献张为芳小学语文教学入情入境策略探析西部素质教育，年月第卷第期义务教育教科书语文年级下册部编版人民教育出版社年月第版。浅谈小学语看得到的东西，它具体可感。如讲爬山虎的脚时，可让些有条件的学生找找爬山虎的叶子回校联系生物知识......”。