1、“.....由于这些年我直采用这种励的心理机制。只要你善于发现，给予肯定，学生都很开心，所以每次习作后我都上节作文评讲课，将学生习作中写得好的文章片断，哪怕是个好句子好词语，包括书写好我都挑出来让全班同学起欣赏，将有进步，哪怕是点点进步的学生的作文在全班宣浅谈如何激发中学生的写作兴趣论文原稿重要的是善于发现作文中的长处和优点，帮助他们树立自信心，培养起对作文的兴趣。清朝的颜元真也说过数子十过，不如奖子长，数过不改徒伤情，奖长易且全思。因此，对学生的作文我们应学会赏识。学会用亲切的话语，鼓励的目光......”。

2、“.....如何才能激发学生的写作兴趣呢在多年的教学实践中，我作了些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果，主要从以下几方面入手善于赏识，点燃写作热情对于教师来说，赏识教育就是要善于发现学生优点，对学生多加鼓励，从而使学，学生的分数普遍定在分之间，能上分的作文就算很优秀了。只拿到及格分数或及格以下分数的学生，会对作文越来越怕，产生明显的畏惧心理，事实证明，这种低分制严重打击学生作文的积极性，取得适得其反的效果。关键词学生写作兴趣激发作以媒相诱，激发写作动力农村学校学生的活动范围小，见识少，视野窄，每次作文......”。

3、“.....或者写不清楚写不具体，特别是遇到写景的作文，学生写的几乎都是校园家乡，年年如此，所写内容也差不多。实行高分，激发写作兴趣有乐写迈步，大多数学生都能做到自觉作文，有事必写，有感必写，写出来的作文质量也明显提高。因此，激发学生写作兴趣是作文教学成功的前提为使报纸美观有创意，像真的出版物，我精心设计刊名和封面，配上合适的插图，在作品的相应位臵抄，取得适得其反的效果。以媒相诱，激发写作动力农村学校学生的活动范围小，见识少，视野窄，每次作文，大部分学生感到没什么可写，或者写不清楚写不具体......”。

4、“.....学生写的几乎都是校园家乡，年年如此，所写内容也差不多。为中学生的写作兴趣论文原稿。实行高分，激发写作兴趣有句话说得好分，分，分，学生的命根。既然学生这么喜欢分，我就投其所好，在作文批改中，尽量给高分，实行高分制，让学生有成功感。所谓高分制，即对学生的作文，相对地打较高的分数要把学生的习作与发表的优秀作文等同标准。只要是我手写我口，我手写我心都应该给予肯定，让学生有成就感，形成自我激励的心理机制。只要你善于发现，给予肯定，学生都很开心，所以每次习作后我都上节作文评讲课......”。

5、“.....每版都非常精美，学生纷纷传阅。被选上的学生有了成就感，内心产生种新的兴奋，争取下次再选上没有选上的学生渴望下次自己报上有名，这样极大诱发了学生对作文的兴趣。浅谈如何激发中学生的写作兴趣论文原稿下次自己报上有名，这样极大诱发了学生对作文的兴趣。总之，在作文教学过程中，只有努力激发学生的写作兴趣，才能进步引导他们热爱写作。由于我在作文教学中注重激发学生的写作兴趣，学生们消除了过去那种谈写色变的心理，由要我写向我要写领，而在于激励唤醒鼓舞。两句鼓励的批语，胜过大堆指指点点。所以......”。

6、“.....教师不要味地去找他们的不足，更重要的是善于发现作文中的长处和优点，帮助他们树立自信心，培养起对作文的兴趣。清朝的颜元真也说过数子十过，不如奖子长使报纸美观有创意，像真的出版物，我精心设计刊名和封面，配上合适的插图，在作品的相应位臵抄上些笑话名言警句个人资料等，每版都非常精美，学生纷纷传阅。被选上的学生有了成就感，内心产生种新的兴奋，争取下次再选上没有选上的学生渴传统的评分标准，在分数问题上直卡得较紧，即采用低分制，学生的分数普遍定在分之间，能上分的作文就算很优秀了。只拿到及格分数或及格以下分数的学生......”。

7、“.....产生明显的畏惧心理，事实证明，这种低分制严重打击学生作文的积极断，哪怕是个好句子好词语，包括书写好我都挑出来让全班同学起欣赏，将有进步，哪怕是点点进步的学生的作文在全班宣读，然后给予表扬，并鼓励同学们继续努力，尽量让每个学生都获得成功的体验，增强写作的自信心，激发写作兴趣。浅谈如何激数过不改徒伤情，奖长易且全思。因此，对学生的作文我们应学会赏识。学会用亲切的话语，鼓励的目光，赞赏的微笑对待学生，殊不知，这些我们看似很简单的做法，都能调动学生习作的积极性，激起学生的写作兴趣。运用赏识就要降低习作要求......”。

8、“.....点燃写作热情对于教师来说，赏识教育就是要善于发现学生优点，对学生多加鼓励，从而使学生产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功的教育。德国教育家第斯多惠说得好，教育的艺术不在乎传授了多少方法，很多学生都很乐意上我的作文課，极大地调动了学生的写作积极性，提高写作水平。关键词学生写作兴趣激发作文教学直是语文教师感到头疼的问题，教学效率普遍低下，其中个重要原因就是学生对写作文没兴趣，甚至怕写作文，愁写作文然后给予表扬，并鼓励同学们继续努力......”。

9、“.....增强写作的自信心，激发写作兴趣。浅谈如何激发中学生的写作兴趣论文原稿。因为学生写作水平有差异，所以不能用同标准打分，要注意打层次分，对学困生打鼓励分学生，殊不知，这些我们看似很简单的做法，都能调动学生习作的积极性，激起学生的写作兴趣。运用赏识就要降低习作要求，不要把学生的习作与发表的优秀作文等同标准。只要是我手写我口，我手写我心都应该给予肯定，让学生有成就感，形成自我产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功的教育。德国教育家第斯多惠说得好，教育的艺术不在乎传授了多少本领，而在于激励唤醒鼓舞......”。