1、“.....感受中国传统手工文化的魅力，也可让维。小学数学教师必须利用好数学这科目的学科特色，挖掘潜在的劳动教育资源，灵活运用教学手段让学生在数学学习中接收劳动教育的渗透，养成良好的劳动意识及劳动习惯。利用数学之美，感悟劳动创造美价值教师要善于挖掘和利用教材中的数学之美，启迪学浅谈在小学数学教学中渗透劳动教育的策略论文原稿于加强中小学劳动教育的意见年，习近平总书记在全国教育大会上强调了劳动教育，指出要在学生中弘扬劳动精神。由此可见，党和国家格外重视学校的劳动教育。要让劳动教育得到落实并发挥实际作用......”。

2、“.....还需要与介绍黄金分割时，可以通过多媒体设备向学生们展示运用了黄金分割的经典代表作品维特鲁威人和荷兰画家蒙德里安的格子画，让学生们通过欣赏艺术作品来感受黄金分割的魅力，然后再逐步介绍黄金分割在其它领域的应用。再如轴对称课中，教师可让学生意识到成长的快乐。参考文献中共中央國务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见赵俊生新教育理念下小学数学教学中渗透劳动教育应对策略教师，马金元小学数学教学中如何渗透劳动教育读写算，责任编辑陈红兵。浅谈在小学数学教学中渗透劳动教育其次，数学教师要在数学课堂上通过生动形象的方式来充分挖掘数学文化......”。

3、“.....让学生感受到数学的魅力。同时，教师除了讲授基本的数学知识，还要渗透劳动教育，进行劳动启智，让学生们有趣地学习数学。在人类日常生活中，劳动是切的来解，有机渗透劳动精神，让劳动意识可以根植于学生心灵。例如，我国古代数学家大多数都是出身于贫寒的农民家庭，以劳动为本在两千年前，我国的古代劳动人民已经会通过计量土地面积来科学安排庄稼作物的种植在千百年前，古代的木匠就会运用数学方法的零食玩具学具都是爸爸妈妈通过自己的辛勤劳动所挣的钱买回来的，以后他们也应该通过自己的劳动换取金钱来买自己需要的物品。再如，分类与整理课中......”。

4、“.....让学生在活动中体会分类的含义和方法，通过劳动活动获得分类平行边形，课中引导学生通过猜想动手实践总结归纳等环节，推导出平行边形面积的计算公式。让学生通过探索推导的过程获得知识，明确通过学具制作及使用等劳动能加深对数学概念的理解。又如，小数的加减法课中，教师可以布置学生们利用周末的时间开展亲家大多数都是出身于贫寒的农民家庭，以劳动为本在两千年前，我国的古代劳动人民已经会通过计量土地面积来科学安排庄稼作物的种植在千百年前......”。

5、“.....基于记事分物等工作和生活需要，慢慢对计数产生了需求。教师在教学旋转时可采用小组合作方式，让学生探讨旋转在日常中的影响方式以及旋转物品的特点，感受劳动人民的智物，人类通过不断的劳动创新来推动文明社会前进。数学知识的产生和创新发展更是代代劳动人民辛劳与汗水的凝聚成果，是最闪耀的智慧结晶。教师在小学数学课堂教学中，可以结合教学实际对背景知识数学家典故数学史料数学思想与现实应用价值进行生动的讲同时，教师除了讲授基本的数学知识，还要渗透劳动教育......”。

6、“.....让学生们有趣地学习数学。利用数学文化，渗透劳动启智教育人类社会的所有文明成果都是劳动创造的伟大产物，人类通过不断的劳动创新来推动文明社会前进。数学知识的产生和创新发展的经验，并感受分类行为对自己生活的意义。这样可以培育学生对数学学习的兴趣，领悟到数学的魅力，并做到学以致用。浅谈在小学数学教学中渗透劳动教育的策略论文原稿。利用数学文化，渗透劳动启智教育人类社会的所有文明成果都是劳动创造的伟大产子实践活动，跟自己的父母同到农贸市场商场超市等地采购物品，以元为单位记录商品的价钱，计算总价及应找回多少钱，体验付钱找钱的过程......”。

7、“.....知道我们的生活离不开数学。同时，让学生知道，他们喜欢程中，基于记事分物等工作和生活需要，慢慢对计数产生了需求。教师在教学旋转时可采用小组合作方式，让学生探讨旋转在日常中的影响方式以及旋转物品的特点，感受劳动人民的智慧。例如，平行边形的面积的课前准备环节，教师可以布置学生每人提前裁剪个更是代代劳动人民辛劳与汗水的凝聚成果，是最闪耀的智慧结晶。教师在小学数学课堂教学中，可以结合教学实际对背景知识数学家典故数学史料数学思想与现实应用价值进行生动的讲解，有机渗透劳动精神，让劳动意识可以根植于学生心灵。例如......”。

8、“.....马金元小学数学教学中如何渗透劳动教育读写算，责任编辑陈红兵。浅谈在小学数学教学中渗透劳动教育的策略论文原稿。其次，数学教师要在数学课堂上通过生动形象的方式来充分挖掘数学文化，帮助开阔学生数学视角，让学生感受到数学的魅力。学生欣赏天坛泰姬陵等标志性建筑，感知宏伟建筑也是数学与劳动结合创造出来的。在人类日常生活中，劳动是切的来源。劳动教育不是与其它学科分割的独立教育学科，而是应当与其它学科相互融合，共同促进学生成长。数学这门学科同时兼具了知识性和劳动性生的心灵，感悟劳动创造美。例如......”。

9、“.....教师可有意识地引入黄金分割，这个比例是被公认为最能引起美感的比例。教师在向学生介绍黄金分割时，可以通过多媒体设备向学生们展示运用了黄金分割的经典代表作品维特鲁威人和荷兰画家蒙其它学科互相渗透。关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见也明确指出除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科专业特点，有机融入劳动教育内容。在数学教学中渗透劳动教育，不但能让学生潜移默化地接受劳动教育，还能让学生在实践操作中发展数学思现实生活中处处存在轴对称，给学生欣赏中国传统文化窗花脸谱作品，感受中国传统手工文化的魅力，也可让学生欣赏天坛泰姬陵等标志性建筑......”。