1、“.....浅谈高中英语教学中的文化渗透论文原稿。课堂教学中的文化渗透传统的英语教学中，教师的主导性表现为课堂上味地灌输式教授，而学生只能被动接受，既没有时间进行有意义的消化，也没有机会表达自己的真实想法，致使课堂教学缺乏交流的互激发全班学习英语的兴趣。不仅如此，欣赏优秀英语歌曲电影，开展英语广播英语角，举行英语演讲比赛英语配音等课外活动或比赛，同样能帮助学生积极融入英语的学习氛围中。这对于学生了解英语文化，增强跨文化的英语交流能力起到极大推动作用。结束语英语语言学习与文化意识相互渗透，因此，高中英语的教学不仅要以传授词汇和语法等知识为主要抓手，还要注重培浅谈高中英语教学中的文化渗透论文原稿在新版人教版的高中英语课本中，阅读部分每个单元所选的主题都不样，涉及不同国家饮食习惯风土人情宗教节日文化传统生活学习方式等......”。

2、“.....所以，在上新课前，教师可让学生将文章中所涉及到的文化知识找出来，然后要求分组查找相关资料，最后由小组成员向全班学生介绍这些文化背景，以此来检验学生的差异，往往不能准确地理解词汇意义。比如，很多学生都知道词的中文意思为狗，而在中国与狗有关的词语大都不是特别好，但在英美文化中狗是受尊崇的。这在很多由构成的习语中可见出。因此，如果不了解英语文化，就无法学到纯正的英语。所以，在课堂教学中，教师应帮助学生却无法灵活将之运用到实际交流中，成了学生们英语学习的硬伤。这更遑论对跨文化知识的传播与接受了。毋庸置疑，教师既要改变本身的观念也要改变传统的填鸭式教学办法。方面，在课堂教学中积极展开师生互动教学，既施行了以学生为中心的情境教学，又避免传统满堂灌的弊端另方面，教师唯有改变传统观点和教学办法，创设新的教学情境，才能在课堂教学中更好地由此可见......”。

3、“.....不利于文化传播。浅谈高中英语教学中的文化渗透论文原稿。摘要在高中阶段，部分教师授课大多注重培养学生的语言技能，而忽视在教学中对学生进行文化意识的渗透和跨文化交际能力的培养。本文通过对现阶段高中英语课堂文学教学现状的分析，论述在英语课堂进行文化渗透的意义，从而提出。浅谈高中英语教学中的文化渗透论文原稿。高中英语课堂教学文化渗透的现状应试教育对文化渗透的影响从种程度上来看，当前我国教育仍以应试教育为主位，这在高中阶段体现得尤为明显，即学生必须通过高考才能顺利进入自己心目中理想的大学。而英语作为门主要的学科，在高中阶段所占的学习比重与语文数学持衡。在应试教育与高考指挥棒的主流化渗透的意义，从而提出几种加强文化渗透的方法，进步提高学生的跨文化交际能力。由此可见，传统的应试教育模式在种程度上妨碍了英语教学的文化渗透......”。

4、“.....高中英语课堂教学文化渗透的现状应试教育对文化渗透的影响从种程度上来看，当前我国教育仍以应试教育为主位，这在高中阶段体现得尤为明显，即学生必须通过高考才能顺利进入自己心目中理言学习与文化意识相互渗透，因此，高中英语的教学不仅要以传授词汇和语法等知识为主要抓手，还要注重培养学生对英语文化知识的理解运用能力。作为教师，我们要从讲授基础知识的传统教学模式中走出来，将语言与文化渗透结合起来。学生经过对英语文化的了解，增强自己的学习动机，调动起学习英语的积极性，进而提高自身的跨文化交流能力。参考文献教育部普通高识找出来，然后要求分组查找相关资料，最后由小组成员向全班学生介绍这些文化背景，以此来检验学生的学习效果。借助阅读，学生方面能够扩展自身的词汇量，提升阅读速度和语言表达能力另方面，也能增强其英语文化的学习与交流意识。课外英语活动中的文化渗透当然......”。

5、“.....它也要体现在课外活动的安排上。教师通过开设英浅谈高中英语教学中的文化渗透论文原稿势下，教师与学生都面临着升学压力。所以，平时的英语课堂教学，教师更注重教授学生基本的单词词汇短语以及必须的语法知识与结构，希望通过所谓的用考点带动知识点。但这就致使教师在具体教学中忽视了对学生文化意识的关注，导致对相关文化背景导入及文化知识传播等文化渗透行为相对缺乏。正因课堂过分注重纯语言能力的培养，从而导致学生缺乏对文化的深刻了文化知识传播等文化渗透行为相对缺乏。正因课堂过分注重纯语言能力的培养，从而导致学生缺乏对文化的深刻了解。可见，中文式英语会对教师课堂教学中英语文化教学的渗透产生定影响。这同时启示我们，只有在日常教学中注重对英语文化背景知识进行梳理讲解，学生才会在潜移默化中真正学到英语，懂得用英语式的思维模式来学习英语，才能真正做到。因此，如果不了解英语文化......”。

6、“.....所以，在课堂教学中，教师应帮助学生理解积累词汇的多元涵义，以此提高学生在英语词汇方面的灵活运用能力。阅读教学中的文化渗透在阅读教学中，部分教师重视学生对阅读理解材料信息阅读理解技巧的提取和运用，但忽略了阅读既是造就学生跨文化交流能力的过程，也是传播和渗透文化的过程。高中的大学。而英语作为门主要的学科，在高中阶段所占的学习比重与语文数学持衡。在应试教育与高考指挥棒的主流趋势下，教师与学生都面临着升学压力。所以，平时的英语课堂教学，教师更注重教授学生基本的单词词汇短语以及必须的语法知识与结构，希望通过所谓的用考点带动知识点。但这就致使教师在具体教学中忽视了对学生文化意识的关注，导致对相关文化背景导入英语课程标准人民教育出版社，敬万秋论英语教学中的文化渗透川北教育学院学报，杨星艳融英语文化教育于英语教学中太原师范学院学报，责任编辑罗良英。摘要在高中阶段......”。

7、“.....而忽视在教学中对学生进行文化意识的渗透和跨文化交际能力的培养。本文通过对现阶段高中英语课堂文学教学现状的分析，论述在英语课堂进行文语第课外活动，指导学生课外阅读英文小故事，丰富学生生活注重在班级创造丰富多彩积极向上的班级气氛，激发全班学习英语的兴趣。不仅如此，欣赏优秀英语歌曲电影，开展英语广播英语角，举行英语演讲比赛英语配音等课外活动或比赛，同样能帮助学生积极融入英语的学习氛围中。这对于学生了解英语文化，增强跨文化的英语交流能力起到极大推动作用。结束语英语语教材本身就是丰富的阅读素材，其中所蕴含的或显或隐的跨文化因素，是英语教师开展跨文化教育的基础。在新版人教版的高中英语课本中，阅读部分每个单元所选的主题都不样，涉及不同国家饮食习惯风土人情宗教节日文化传统生活学习方式等......”。

8、“.....所以，在上新课前，教师可让学生将文章中所涉及到的文化浅谈高中英语教学中的文化渗透论文原稿情色彩民族情感等不同，其在不同语境中有不同的含意。学生如果缺乏相应的文化常识，不清楚中西方文化的差异，往往不能准确地理解词汇意义。比如，很多学生都知道词的中文意思为狗，而在中国与狗有关的词语大都不是特别好，但在英美文化中狗是受尊崇的。这在很多由构成的习语中可见出性主动性与积极性。不仅如此，部分教师教学的重点大多只放在词汇和语法上，所以，死记硬背单词短语句型却无法灵活将之运用到实际交流中，成了学生们英语学习的硬伤。这更遑论对跨文化知识的传播与接受了。毋庸置疑，教师既要改变本身的观念也要改变传统的填鸭式教学办法。方面，在课堂教学中积极展开师生互动教学，既施行了以学生为中心的情境教学，又避免传养学生对英语文化知识的理解运用能力。作为教师，我们要从讲授基础知识的传统教学模式中走出来......”。

9、“.....学生经过对英语文化的了解，增强自己的学习动机，调动起学习英语的积极性，进而提高自身的跨文化交流能力。参考文献教育部普通高中英语课程标准人民教育出版社，敬万秋论英语教学中的文化渗透川北教育学院学报，杨星艳融英语文化习效果。借助阅读，学生方面能够扩展自身的词汇量，提升阅读速度和语言表达能力另方面，也能增强其英语文化的学习与交流意识。课外英语活动中的文化渗透当然，我们不能将英语文化知识的学习局限于課堂上，它也要体现在课外活动的安排上。教师通过开设英语第课外活动，指导学生课外阅读英文小故事，丰富学生生活注重在班级创造丰富多彩积极向上的班级气氛解积累词汇的多元涵义，以此提高学生在英语词汇方面的灵活运用能力。阅读教学中的文化渗透在阅读教学中，部分教师重视学生对阅读理解材料信息阅读理解技巧的提取和运用，但忽略了阅读既是造就学生跨文化交流能力的过程......”。