1、“.....对于易混淆的发音及连读爆书情况进行检查，并及时纠正学生的发音问题。长期坚持下去，取得了比较满意的效果。笔者记得，两年前，初有位英语成绩中等的湛同学，刚开始抽查她背书时，发现她背书有点吃力，站在教师面前总是手足无措，背诵时误读和吞音的现象比较严重。在帮浅谈如何提高初中生的英语听说能力论文原稿以有效地补齐学生在英语学习中的短板，大幅度提高学生的听力水平及口语能力。浅谈如何提高初中生的英语听说能力论文原稿。在组织听说教学活动中，教师应善于利用评价的激励功能，可以采取多种评价方式......”。

2、“.....这样很直观地听出自己与他人进行对话时存在的问题，便可以有的放矢地进行改正，提高听说训练的质量。例如，在教学年级下册这单元时，教师可以让学生两人组进行对话，尽情表达自己对于环境保护辑林百达。利用多媒体技术进行针对性听说训练在英语学习过程中，听与说是互为因果相辅相成的关系。学生的听力水平提高了，发音就会更加标准，口语能力也会水涨船高反之，学生的口语能力提升后，在和别人用英语交流时，听力水平自然也会更上个。个别学生遇到听说考试就莫名地紧张......”。

3、“.....针对这些现象，教师要对学生进行心理干预和辅导，消除他们的不良情绪，为考试扫除障碍。总之，鉴于英语学科的特点，学生听说能力的培养特别喜欢看系列电影，他经常会跟笔者用英语聊起关于该电影的剧情及观看感受，时不时还会说出些电影里的英文台词，这对于他英语听说能力的提高是个极大的帮助电脑评卷与人工评卷的最大区别是电脑更抓字音，人工则注重多读课文多练习发音。只要基础抓牢了，练习量跟上了，就会由量变到质变，最终考取高分便是水到渠成之事。，朗读的时候声音定要足够洪亮。根据平时模拟考试的经验，考生朗读的声音越是清晰洪亮......”。

4、“.....激发学生听说英语的兴趣教师要根。针对这些现象，教师要对学生进行心理干预和辅导，消除他们的不良情绪，为考试扫除障碍。总之，鉴于英语学科的特点，学生听说能力的培养是个长期的过程，不可能毕其功于役。要有效地提升初中学生的听说水平，必须全面准确地把握学生听说学习的于环境保护的观点。在每组学生对话的过程中，其他学生要认真聆听，努力发现其中的，以便之后改正。教师要把学生的对话过程同步进行录音。学生完成对话以后，教师播放录音让学生回顾自己的对话，起找其中的问题，并指导学生纠正......”。

5、“.....所以，教师平时要指导学生多练习多读课文多练习发音。只要基础抓牢了，练习量跟上了，就会由量变到质变，最终考取高分便是水到渠成之事。，朗读的时候声音定要足够洪亮。根据平时模拟考试的经验，考生朗读的声音越是清晰洪亮，分数往往会更看，让他们熟悉影视中英语句子的连读失去爆破和弱读等语音现象，并在此基础上不断模仿和练习正确的语音语调。反复的听说不但能帮助学生积累词汇提高听力水平掌握地道的英语表达法及经典句型，还可以激发学生浓厚的学习兴趣。比如，笔者班有位男也会更上个新台阶。在现实的学习过程中......”。

6、“.....针对此现状，教师可以充分发挥现代化多媒体技术的优势，精选教学资源，让学生进行对话训练，如，人机对话生生对话师生对话等，在对话过程中用多媒体设备录音，然后重复收听。学生的英语水平和年龄特点，遴选些学生感兴趣的听说材料，如，有趣的图片动画歌曲明星电影或游戏等进行课堂导入。生动的课堂导入能够为学生创造个轻松愉快的学习氛围，从而激发学习兴趣，提高课堂效率。教师也可以精选些英文影视作品让学生反复状，优化听说课堂教学，有针对性地设计出听说训练方案。如果我们能引导学生多听多说，并不断地总结改进......”。

7、“.....责任编辑林百达电脑评卷与人工评卷的最大区别是电脑更抓字音，人工则注重流畅。所以，教师平时要指导学生多练说对话训练，可以有效地补齐学生在英语学习中的短板，大幅度提高学生的听力水平及口语能力。浅谈如何提高初中生的英语听说能力论文原稿。个别学生遇到听说考试就莫名地紧张，有时甚至会因为个信息点未听清楚而引发焦虑从而错过了后面的录样，学生能够很直观地听出自己与他人进行对话时存在的问题，便可以有的放矢地进行改正，提高听说训练的质量。例如，在教学年级下册这单元时，教师可以让学生两人组进行对话......”。

8、“.....利用多媒体技术进行针对性听说训练在英语学习过程中，听与说是互为因果相辅相成的关系。学生的听力水平提高了，发音就会更加标准，口语能力也会水涨船高反之，学生的口语能力提升后，在和别人用英语交流时，听力水平自等语言变化要熟练掌握，这样在听录音材料时才不至于手忙脚乱。如，学生经常把听成，听成还要注意听关键词，只要把关键词听清楚搞明白，整句话就不难理解了。浅谈如何提高初中生的英语听说能力助她纠正之后，笔者要求她每天背诵篇比较短的课文或者课文内的个句子......”。

9、“.....每次背诵时，笔者都会先肯定她的进步，然后再帮她纠正不足。后来，笔者要求她把自己的背书情况录下来再反复听几次，对照课文标准以充分调动学生开口说英语的积极性，树立学好英语的信心。同时又能够消除学生对于负面评价的恐惧心理，有利于学生认识到自己的优势和不足长期以来，笔者坚持在早读课时给学生布臵少量的背书任务，并要求在规定的时间内完成。教师要对学生的观点。在每组学生对话的过程中，其他学生要认真聆听，努力发现其中的，以便之后改正。教师要把学生的对话过程同步进行录音。学生完成对话以后......”。