1、“.....因此，先明确本环节探究的任务，再以小组合作的形式，搭建种桥探究学习，培养学生分析问题与解决问题的能力。目标与任务明确后，开启头脑风暴，让学生结合已有知识结构与能力水平，对各项任务进行分析整合，梳理本课的活动流程，从而确定活動的内容和形式。摘要在小学科学课程中引入教育理念，能够提高学生的浅谈在小学科学课程中引入教育理念论文原稿生观看山区孩子上学要走索道过河的视频，让学生感受山区孩子上学的艰辛与危险，并引导学生提出为山区建桥梁的想法。在学生依据原有认知回答问题后......”。

2、“.....明确本节呢针对学生的心理特征和认知水平，明确本节课的学习任务知道桥的基本组成部分是桥面桥墩等了解桥的特点，并能够根据不同的标准将桥梁分类知道桥梁的承重力与桥的形状有关。具体活动流程见图。浅谈在小学科学课程中引入教育理念论文原稿理本课的活动流程，从而确定活動的内容和形式。图建桥梁学习目标创设真实情境，明确任务要求的课堂活动为学生提供动手实践和深入理解科学概念的机会，以真实的情境融入教学中，使科学技术工程和数学既有趣又有味。在教学建桥梁课时，为了摘要在小学科学课程中引入教育理念......”。

3、“.....培养学生的科学素养。本文以建桥梁课堂教学为例，主要从突出跨学科融合制定学习目标创设真实情境注重探究体验设计课后拓展等方面展开教学实践。注重探究体验，优处于摸索阶段，作为线教师，我们要领会课标精神，以人为本，转变科学课堂教与学的方式，深入学习理解教育理念的内涵与核心要义，找到教育和科学课程的融合点，给学生搭建探究学习的平台，让学生的科学素养和综合素质同步发展。参考文献吴梁承受力等系列的活动，通过小组成员之间的合作形式开展探究活动，既培养了学生与他人合作的精神，又培养了学生解决问题的能力......”。

4、“.....，促进学生发展实施课堂评价，可以提高学生的学习积极性，促进学生的创造力和个性发展，也可以让教师全面简笔画的形式把喜欢的桥梁设计稿画出来，并尝试用已有材料搭建出桥梁的模型。最后，探究桥梁形状和承受力的关系是本课的难点。在本环节，要引导学生知道承受力的大小影响着桥的生命。因此，先明确本环节探究的任务，再以小组合作的形式，搭建种桥梁的模型文献吴畏林鹭芸陈勇上海市中小学教育现状的调查与分析教育参考，米尔顿霍林杰姬斯皮克德怀尔课程如何设计从理念到课例刘恩山，译外语教学与研究出版社......”。

5、“.....米尔顿霍林杰姬斯皮克德怀尔课程如何设计从理念到课例刘恩山，译外语教学与研究出版社，陈华珠基于理念的小学科学课堂教学实践福建基础教育研究，对知识进行拓展与延伸。让学生从不同角度思考问题，强化教育理念，帮助学生拓展科学视野，提高思维能力，掌握更多的科学知识，体会科学技术在生活中发挥的重要作用。因此，课后让学生们和爸爸妈妈起用西瓜皮建造座瓜皮桥。课程的实施仍用到生活中，对知识进行拓展与延伸。让学生从不同角度思考问题，强化教育理念......”。

6、“.....提高思维能力，掌握更多的科学知识，体会科学技术在生活中发挥的重要作用。因此，课后让学生们和爸爸妈妈起用西瓜皮建造座瓜皮桥。课解教学效果。在建桥梁课，在探究活动结束后，对学生的活动过程与合作情况相应作出评价，主要采用学生自评小组评价和教师评价部分。强化理念，课后拓展延伸科学立足于现实生活，又服务于生活。利用课后拓展性学习，有效地把所学到的知识应用到生活并对种桥梁模型的承受力进行测试。实验完毕，各组进行实验记录单的展示与汇报，分析实验数据，得出结论桥梁的承受力跟桥梁的形状有关。最后......”。

7、“.....。学科相互融合，制定学习目标学习目标是课堂教学的方向，在教学中起引领和指导作用。是跨学科的学习方式，主要把科学技术工程和数学大学科融为体。浅谈在小学科学课程中引入教育理念论文原稿。接着，让学生进行小组合作，的实施仍处于摸索阶段，作为线教师，我们要领会课标精神，以人为本，转变科学课堂教与学的方式，深入学习理解教育理念的内涵与核心要义，找到教育和科学课程的融合点，给学生搭建探究学习的平台，让学生的科学素养和综合素质同步发展......”。

8、“.....在建桥梁课，在探究活动结束后，对学生的活动过程与合作情况相应作出评价，主要采用学生自评小组评价和教师评价部分。强化理念，课后拓展延伸科学立足于现实生活，又服务于生活。利用课后拓展性学习，有效地把所学到的知识应的模型，并对种桥梁模型的承受力进行测试。实验完毕，各组进行实验记录单的展示与汇报，分析实验数据，得出结论桥梁的承受力跟桥梁的形状有关。最后，让学生运用所学的知识为山区建桥梁提出建议该选择什么形状的桥梁比较合适学生在经历了设计搭建桥梁综合探究能力与解决问题的能力，培养学生的科学素养......”。

9、“.....主要从突出跨学科融合制定学习目标创设真实情境注重探究体验设计课后拓展等方面展开教学实践。浅谈在小学科学课程中引入教育理念论文原稿。接着，让学生进行小的学习任务知道桥的基本组成部分是桥面桥墩等了解桥的特点，并能够根据不同的标准将桥梁分类知道桥梁的承重力与桥的形状有关。注重探究体验，优化课堂教学理念下的课堂教学，以学生为中心，以问题为引领，通过引导学生做中学，学中思，学以用图建桥梁学习目标创设真实情境，明确任务要求的课堂活动为学生提供动手实践和深入理解科学概念的机会，以真实的情境融入教学中......”。