1、“.....教师应引导学生逐步加深对课文的理解，将问题作为进入课堂的途径。同时，教师必须检查文本解读的维度。学生通过阅读课文图片如下图第页解读语言目标能听说读并理解个新词及个词组能理解课文大意及细节信息能用正确的语音语调朗读课文。在教授这浅谈小学英语阅读教学中文本解读的策略论文原稿，在教学中根据具体的情况采用恰当的策略，最终形成个解读体系解读的本质解读的维度解读的方法。只有从整体上全方位地把握文本解读的理论与实践，才能优化教学效果。下面以笔者录制的节广州电视课堂中的教科版小学英语年级上册精读课为例，谈谈小学英语阅读课堂教学中，如何达成文本解读中的语言人文意义思维及技能这个维度。教科版小学英语年级上册课文如下读标准外语教学与研究出版社，王蔷，敖娜仁图雅，罗少茜等小学英语分级阅读教学意义内涵与途径外语教学与研究出版社......”。

2、“.....李春艳浅谈英语阅读理解中的文本解读校园英语，责任编辑陈红兵。解读语言意义能运用本课的重点词组核心句型并通过表格归纳介绍的周末活动。解读阅读技能能通过完成阅读任务，发展阅读微技能能通过师生同构表格，提高学生的思考能力。解读人文意义生活，能理解并接纳他人，并填表格，理清课文中人物与活动的关系，分段梳理文本信息，解构文本中不同时间段的活动和该活动的频率。关注文本结构，培养辨析思维。从，等维度对课文内容的表格进行小结，分享自己对周末的活動的看法助学生理清语篇的内在逻辑，促进学生对文本核心语言理解，也可以构建起对文本的理解。文本解读的教学反思与启示文本解读是小学英语阅读教学环节设计的出发点和最终目标，教师应注重剖析文本的内涵解读，教师只有运用定的解读理念和策略在具体的课堂实践教学过程中，教师必须让学生体验人文的面并从中汲取灵感......”。

3、“.....教师应该允许学生进行自己的理解和分析，这样学生方面可以将对家人的周末活动的看法表达出来，另方面可以很好地运用他们所学的语言，吸引学生更多地书写这些情感，鼓励他们进行表达。教师在日常教学中必须重视对学生的人文教育和情感教育的培养。从思维品质切入，解读文本价值意义近年来，随着英语学科中核心素养的引入，思维品质作为学科中心素养的个维度越来越受到基层线教师的重视。在阅读教学中，正确地开展文本解读是激发学生思维的有效途径，让学生养成多维度思考的习惯，从而重要的语言学科，离不开词汇教学，也离不开语句的教学点。尤其是在小学英语教学中，词汇教学非常重要。如果学生不能掌握单词和句子，课文的教学将无法完成。因此，词句的教学是小学英语教学的重点。为促进词句的教学可以更有效地进行，这就要求小学英语教师在上课前对词句实施科学有效的解读......”。

4、“.....基础英语教育的主要目的是培养学生全面使用语言的能力。这样，教师必须有效地解读单词和句子，从而达到更加有效的教学成果。从人文意义切入，解读文本思想内涵英国著名的语言学家指出词句实施科学有效的解读。小学英语教师对词句的解读将直接影响学生对最重要知识的掌握和运用。基础英语教育的主要目的是培养学生全面使用语言的能力。这样，教师必须有效地解读单词和句子，从而达到更加有效的教学成果。从人文意义切入，解读文本思想内涵英国著名的语言学家指出。意思是从种角度层面上来看，意义即代表了文化。每种语言都植根于特定的文化背景，每种都代表了种独特的表达形式，这种表达形式在整个历史中都能够找寻到踪迹。比如，该精读课中的文本第句提到略方法，才能挖掘出文本信息的内涵和外延，通过教师的智慧，达到教和学的相互与统，促进学习者的语言学习与进步。千里之行，始于足下。在笔者阅读课堂教学实践中......”。

5、“.....虽收到定的成效，但是问题的设臵研究的深度和广度还有待提高。但笔者相信，只要不断研究教学对象，合理设臵教学情境，多角度多维度地去审视解读文本，充分发挥教师的主导作用，推动并指导学生开展英语阅读，定能取得预期的教学效果。参考文献教育部义务教育英语课程标准解读北京师范大学出版社，教育部普通高中英语课程标准北京师范大学出版社，王蔷，陈则航中国中小学英语分级，从而提高思维的广度和深度。义务教育英语课程标准解读指出，学生阅读技能有着简单的阅读读获取直接信息的阅读归纳分析式的深层阅读的发展过程。基于此，笔者对该精读课中的读中活动设计具体落地实践如下整体听，激活感知思维。通过整体听的形式，选出周末所做的活动词组，从整体上感知的周末生活，让学生在听的过程中对关键信息进行提取。快速阅读，培养梳理提炼思维。笔者让学生快速阅读文本，在文中用下划线标出时间......”。

6、“.....学生印象深刻，教学效果很好。细节阅读，培养逻辑思维。笔者让学生仔细浅谈小学英语阅读教学中文本解读的策略论文原稿。意思是从种角度层面上来看，意义即代表了文化。每种语言都植根于特定的文化背景，每种都代表了种独特的表达形式，这种表达形式在整个历史中都能够找寻到踪迹。比如，该精读课中的文本第句提到。通过解读，笔者发现此内容除了基本的知识点外，还有个很重要的人文教育。每个人的周末生活做的事情都可能不样，了解他人的周末生活，能理解并接纳他人不样的周末生活，才能懂得珍惜生要解读文本首先，精彩的课堂是由多方面因素所构成的，最为重要的因素在于教学内容是精彩的，而精彩的教学内容必然要追溯到精彩的课文文本。教师只有通过深层次的解读课文，设臵更真实更贴近学生生活的情境，才能深刻地理解作者的意图，使课文能够以种更加直接的方式与学生展开对话，让学生能够感受到语言的魅力，并成为语言的实践者......”。

7、“.....在备课过程中，如果单纯地关注些清晰的单词和语法点是不够的，教师对课文的理解程度决定了学生在课堂上的学习程度与高度。由此可见，文本解读是提高英语教学质量的基础，也是有效改进教学方式的基础。从词句切入，解读文本重点英语属于门第页解读语言目标能听说读并理解个新词及个词组能理解课文大意及细节信息能用正确的语音语调朗读课文。解读语言意义能运用本课的重点词组核心句型并通过表格归纳介绍的周末活动。解读阅读技能能通过完成阅读任务，发展阅读微技能能通过师生同构表格，提高学生的思考能力。解读人文意义生活，能理解并接纳他人不样的周末生活，懂得珍惜生活。浅谈小学英语阅读教学中文本解读的策略论文原。通过解读，笔者发现此内容除了基本的知识点外，还有个很重要的人文教育。每个人的周末生活做的事情都可能不样，了解他人的周末生活，能理解并接纳他人不样的周末生活，才能懂得珍惜生活......”。

8、“.....并在此基础上结合学生的知识背景已有经验语言水平等分析文本与学生之间的意义联系。云南师范大学候云洁副教授认为，文本解读应包括语言人文意义思维及技能等个维度，如下图。为什么阅读标准外语教学与研究出版社，王蔷，敖娜仁图雅，罗少茜等小学英语分级阅读教学意义内涵与途径外语教学与研究出版社，侯云洁英语阅读教学中文本解读的意义方法和问题以小学英语绘本教学为例英语学习，李春艳浅谈英语阅读理解中的文本解读校园英语，责任编辑陈红兵。从词句切入，解读文本重点英语属于门重要的语言学科，离不开词汇教学，也离不开语句的教学点。尤其是在小学英语教学中，词汇教学非常重要。如果学生不能掌握单词和句子，课文的教学将无法完成。因此，词句的教学是小学英语教学的重点。为促进词句的教学可以更有效地进行，这就要求小学英语教师在上课前对读，并填表格......”。

9、“.....分段梳理文本信息，解构文本中不同时间段的活动和该活动的频率。关注文本结构，培养辨析思维。从，等维度对课文内容的表格进行小结，分享自己对周末的活動的看法助学生理清语篇的内在逻辑，促进学生对文本核心语言理解，也可以构建起对文本的理解。文本解读的教学反思与启示文本解读是小学英语阅读教学环节设计的出发点和最终目标，教师应注重剖析文本的内涵解读，教师只有运用定的解读理念和策稿。在具体的课堂实践教学过程中，教师必须让学生体验人文的面并从中汲取灵感。课堂上，教师应该允许学生进行自己的理解和分析，这样学生方面可以将对家人的周末活动的看法表达出来，另方面可以很好地运用他们所学的语言，吸引学生更多地书写这些情感，鼓励他们进行表达。教师在日常教学中必须重视对学生的人文教育和情感教育的培养。从思维品质切入，解读文本价值意义近年来，随着英语学科中核心素养的引入......”。