1、“.....而是充分体现学生在班级管理活动中的主体地位，同时还担当管理者与被管理者两种角色，学生既是管理班级的主人免直接批评，可使用建议式评价，这样学生更容易接受，同时还能改老师在学生心中的严肃印象。在班级中，班干部的选举般是由班主任拟定，班级事务也基本交由班主任及班干包办，其他学生体现不出小主人公的身份，也无法形成主人公意识，如此来，学生管理班级的积极性不高，班浅谈小学班级自主管理论文原稿及时了解他们的想法，从而采取相应的办法进行引导，对其人生进行正确的指引。基于此现状，可以让师生间的交流形式婉转化，即通过纸笔代劳，这样既可以避免师生面对面交流的尴尬，又能够使沟通有效进行......”。

2、“.....纸笔交流有多种形式，例如，师生相互写信或者。班级管理中，总是强调唯师是从，学生必须要服从班主任指令，属于被管理者，而老师则是管理者。但是班级自主管理却不再是这样种单向的管理者与被管理者的关系，而是充分体现学生在班级管理活动中的主体地位，同时还担当管理者与被管理者两种角色，学生既是管理班级的主营造出积极的学习氛围，激发他们的自主性。用公平，平等的态度去对待每个学生，去关爱他们每个人，不将学生分等级，不以学习成绩家庭状况的好坏来区别对待他们，这是作为班主任在班级管理中尤为重要的地方。因为，学生的成长需要個积极健康的环境，倘若老师对待学生都有失摘要在班级管理中，培养学生自主性......”。

3、“.....是目前新课标的要求。班主任是个决策者，而不再是执行者，只有及时更新管理理念，把握班级管理的规律，让每个学生参与到班级管理中来，做到班级事务人人有份，充分发挥班主任在班级管理中的主导作用，才能营造个民主我教育即为班级自主管理的本质，不管是家庭教育学校教育，或是社会教育，都离不开学生们自我教育意识的加强。只有进行自我教育，才能培养出自主创新的人才，才能体现素质教育的实施，当然在班级自主管理的实施过程中，还需要依据教育的规律去不断探索研究，只有這样，我们学生个体发展的缺陷，建立起了以学生为主体，以学生个性发展为中心，以追求学生自主性能动性创造性发展为重点的新型管理模式，在这种模式下......”。

4、“.....从而能够慢慢发现自己的潜能，实现其自身价值。强调全员参与性班级自主管理是所有学升到个新的台阶。参考文献刘敏农村小学生班级自主管理能力的培养策略研究学周刊，田萍，郑德凤，郭宝莹小学班主任班级管理中的沟通艺术分析中国校外教育，董桂玲浅谈小学班主任班级管理艺术学周刊，金鸿文浅谈班主任如何做好班级管理工作学周刊，。班级自主管理的班级自主管理的过程中，要充分体现学生的主体地位注重培养学生的自主管理能力，使每位学生都参与班级的管理，成为班集体的小主人。只有纯正的班风，才可以形成良好的学风，班级的民主意识也才会随之萌芽，进而提高班级管理的效益。总而言之......”。

5、“.....参考文献刘敏农村小学生班级自主管理能力的培养策略研究学周刊，田萍，郑德凤，郭宝莹小学班主任班级管理中的沟通艺术分析中国校外教育，董桂玲浅谈小学班主任班级管理艺术学周刊，金鸿文浅谈班主任如何做好班级管理工作学周刊式是班级自主管理，在班级自主管理的过程中，要充分体现学生的主体地位注重培养学生的自主管理能力，使每位学生都参与班级的管理，成为班集体的小主人。只有纯正的班风，才可以形成良好的学风，班级的民主意识也才会随之萌芽，进而提高班级管理的效益。总而言之，学生的生，如果不给予足够的关心，则会使其心灵受创，影响深远......”。

6、“.....培养学生自主性，人人参与班级管理，是目前新课标的要求。班主任是个决策者，而不再是执行者，只有及时更新管理理念，把握班级管理的规律，让每个学生参与到班级管理中来，做到班级事务人人有份生的自主管理，不是少数班干部学生的自主管理，它强调所有学生共同参与。要实现自主管理，则必须要调动班级中每位学生的积极性，使每个人都能在班集体中找到属于自己的位置，以充分发挥自身的积极作用。浅谈小学班级自主管理论文原稿。现如今学校班级管理的种新型管理征以促进学生发展为根本传统的班级管理总以完成计划方便管理为主要目的，从而忽视了学生个体的成长发展，还会因教师管的过多过严，使学生缺乏自主空间......”。

7、“.....依赖性强，独立性差相反，实施班级自主管理则打破了这传统管理模式的束缚，纠正了以往忽管理的本质，不管是家庭教育学校教育，或是社会教育，都离不开学生们自我教育意识的加强。只有进行自我教育，才能培养出自主创新的人才，才能体现素质教育的实施，当然在班级自主管理的实施过程中，还需要依据教育的规律去不断探索研究，只有這样，我们的班级管理工作才能充分发挥班主任在班级管理中的主导作用，才能营造个民主平等自由和谐的班级氛围。关键词小学管理班级管理自主管理陶行知先生曾经说过最好的教育是教育学生，自己做自己的先生。浅谈小学班级自主管理论文原稿......”。

8、“.....浅谈小学班级自主管理论文原稿平等的态度去对待每个学生，去关爱他们每个人，不将学生分等级，不以学习成绩家庭状况的好坏来区别对待他们，这是作为班主任在班级管理中尤为重要的地方。因为，学生的成长需要個积极健康的环境，倘若老师对待学生都有失平等，那只会使他们自信心受挫，特别是些经济困难的同时也要遵守全班学生民主制定的班级公约。班级自主管理的策略创新班级管理理念小学生正处于身心发展的关键时期，并且在小学的各个阶段差异明显，因此老师在班级管理中应该以学生为主，全面关注他们的身心健康，为他们创造个良好的学习环境。同时应研究学生的心理状况，及级就会散成盘沙，这样消极的班级氛围既难以管理......”。

9、“.....浅谈小学班级自主管理论文原稿。主体与客体的有机统班级的管理者与被管理者是主客体关系。从传统的教育管理思想来讲，知识经验能力等各方面优秀的才是管理者，相反，这几方面较为普通的则是被管理条学生对老师进行评价，老师在学生日记上进行评价等。师生间互写纸条学生对老师进行评价都能反映出学生对老师的看法，从而使老师了解到自己在学生心中的形象地位，并不断完善自身。老师在学生日记上给予评价时，应当多鼓励多表扬，即使发现日记中学生所做事情不当，也应人，同时也要遵守全班学生民主制定的班级公约。班级自主管理的策略创新班级管理理念小学生正处于身心发展的关键时期，并且在小学的各个阶段差异明显......”。