1、“.....笔者将在以后的教学生涯中结合实际，以路漫和荣誉感。如果你给他们的批语从头到尾都是责怪批评的语气，那他们的心里肯定不是滋味，慢慢地会产生厌倦老师及厌倦作文的心理。所以，鼓励性的语言也是作文批语中不可忽略的语言艺术。它不仅能提高学生的作文水平，而且还能激发学生的习作兴趣，可浅谈提高农村小学学生写作水平论文原稿尽可能采取鼓励机制为主，而不能用低分刺激学生的写作积极性。要努力发现学生作文中的闪光点，尤其是对后进生，哪怕是点滴小小的进步，如个词语用得好，个句子写得生动，运用了修辞手法，错别字减少了等，都应该及时给予肯定......”。

2、“.....让学生在习生动，希望在你的作文中能看到更多这类的句子。写总批时，可以这样鼓励后进生虽然你的文章有缺陷，文采不是那么好，但内容真实，感受深刻。如果能把不通顺的句子修改下，那就更完美了。真希望能在下次看到你的好文章。通过这样的激励性评语，提高学在评价学生习作时，如果用把标尺来衡量所有学生的作文，那么受表扬的就很少会有潜能生的份儿，如此来，就会导致优生产生自满，停滞不前而对基础较差的学生则会丧失写作兴趣。因此，我们在批阅后进生的作文时，应多想后进生。例如......”。

3、“.....小学作文最基本的要求是言之有物，言之有序。但对于个大部分学生的基础都比较差的班级，除了極少数对语文有浓厚兴趣的学习以外，笔者发现，无论对学生进行多少样的课堂教学能够进步激发学生学习的兴趣，促使他们在平时学习中能够潜移默化积累写作素材，从而为以后的写作信手拈来下笔如有神打好扎实的基础。摘要作文是语文学习的重要内容，是语文学习在能力上的重要体现。笔者学校地处农村山区，与山水为伴，导，对于学生的作文如何做精细批改，学生的文笔还是没有多大的起色。笔者在几年的作文教学中，经过积极探索，反复实践，认为提高小学生作文能力......”。

4、“.....摘要作文是语文学习的重要内容缺陷，文采不是那么好，但内容真实，感受深刻。如果能把不通顺的句子修改下，那就更完美了。真希望能在下次看到你的好文章。通过这样的激励性评语，提高学生写作的兴趣，从而引导他们步步爱上写作，写出赏心悦目的文章。关键词农村小学生作文水平，如此来，就会导致优生产生自满，停滞不前而对基础较差的学生则会丧失写作兴趣。因此，我们在批阅后进生的作文时，应多想后进生。例如，潜能生的作文出现书写不认真错别字多语句不通顺结构混乱时，如果教师求全责备，甚至泼冷水，如结构混乱......”。

5、“.....就可以常常欣赏到大自然的美妙多姿。只要多去留心观察周围的山山水水，片片茂盛的树林山间清澈的溪水和碧绿的田野等美丽的自然风光，都可作为学生作文的最好素材。基于此，本文对如何提高农村小学学生写作水平作了系列探文的最好素材。基于此，本文对如何提高农村小学学生写作水平作了系列探讨浅谈提高农村小学学生写作水平论文原稿。其次，教师可以在课内组织学生开展丰富多彩的活动，如成语接成猜字谜游戏脑筋急转弯等，尽可能让学生玩得有情趣。通过这种形式多度温和的话语和学生起讨论，指出错在哪里，该怎样修改......”。

6、“.....俗话说人人脸上点红。尽管还是幼稚的小学生，他们也有自尊心和荣誉感。如果你给他们的批语从头到尾都是责怪批评的语气，那他们的心里肯定不是滋味，慢慢地会产生厌倦，是语文学习在能力上的重要体现。笔者学校地处农村山区，与山水为伴，教师只要引导学生善于发现，就可以常常欣赏到大自然的美妙多姿。只要多去留心观察周围的山山水水，片片茂盛的树林山间清澈的溪水和碧绿的田野等美丽的自然风光，都可作为学生作观察想象阅读小学作文教学是小学教学中重要的个方面。小学作文最基本的要求是言之有物，言之有序。但对于个大部分学生的基础都比较差的班级......”。

7、“.....笔者发现，无论对学生进行多少作文训练，给学生多少作文指法批改，或者直接叫他们重写，只会加深他们的厌倦情绪。倒不如我们从那杂乱无章的字里行间中找出那么两句，画画，写写这句比喻写得真不错，使句子变得形象生动，希望在你的作文中能看到更多这类的句子。写总批时，可以这样鼓励后进生虽然你的文章有老师及厌倦作文的心理。所以，鼓励性的语言也是作文批语中不可忽略的语言艺术。它不仅能提高学生的作文水平，而且还能激发学生的习作兴趣，可谓是举两得。在评价学生习作时，如果用把标尺来衡量所有学生的作文......”。

8、“.....哪怕是点滴小小的进步，如个词语用得好，个句子写得生动，运用了修辞手法，错别字减少了等，都应该及时给予肯定，鼓励表扬，让学生在习作中享受到进步的快乐。对于作文中出现的毛病，教师不能大声指责学生，更不能挖苦讽刺，而是要以亲切的态漫兮的精神不断上下而求索，同时在教学实践中引导学生利用农村这个得天独厚的优势就地取材，不断拓展学生的想象空间，鼓励学生多观察多阅读勤练笔，有目的有重点地指导学生作文，努力让学生享受到写作的乐趣。在评价学生习作时，如果要求过高，评价谓是举两得浅谈提高农村小学学生写作水平论文原稿......”。

9、“.....提高学生作文水平的途径与方式是多种多样的，农村小学生也有自身的先天优势。作为名农村小学的语文教师，只有认识并充分运用这些独特优势，对学生加以引导，多鼓励多赞许，让学生主作中享受到进步的快乐。对于作文中出现的毛病，教师不能大声指责学生，更不能挖苦讽刺，而是要以亲切的态度温和的话语和学生起讨论，指出错在哪里，该怎样修改，并送上几句鼓励性的话语。俗话说人人脸上点红。尽管还是幼稚的小学生，他们也有自尊心生写作的兴趣，从而引导他们步步爱上写作，写出赏心悦目的文章。在评价学生习作时，如果要求过高，评价过严，会难以激发他们新的动力......”。