1、“.....同时结合必修鸦片战争中的背景和教材内容，完成中西对比的表格填空，让学生深深地体会到明清的迟滞与落后西方的发展与先进。尤其是表格中通过多个角度进行中西对比，让学生目了然地看到了双方的差距。浅谈在历史课堂教学中渗透家国情怀教育论文原稿中国反而落后于西方那么近代前夜的迟滞这些史实就能解释这个疑问了。因此，在历史教学中，定要引导学生用辩证发展的眼光看待历史，不可否认，明清之际的农耕经济极其辉煌，但同时，中国也在逐渐走向迟滞衰落......”。

2、“.....让学生清晰地知道明清时期中国经济之繁荣综合国力之强盛国际地位之稳定，帮助学生提升历史自信民族自豪感和认同感。但同时也提醒学生，要用唯物史观对待历史，在肯定历史成就济的发展时，笔者选择播放了段明清上河图的视频，伴随着音乐，经典画卷被缓缓打开，学生能直观地看到北宋时期都城繁荣的经济面貌和百姓的生活状况。如此安排，是帮助学生重温宋朝商品经济的繁荣，是向学生提出问题引发思考明清而如何在历史课堂教学中将其具化细化，有效地渗透厚植家国情怀......”。

3、“.....世纪，世界已经由分散走向整体，经济全球应具有的人文追求，体现了对国家富强人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感归属感责任感和使命感。其含义看似简单，但却抽象且在历史学科中占有重要地位。家国情怀是历史学科中的大核心素养之，是历史学科课程目标中的最高层层级，是历史教育的根本旨归，在大核心素养中居核心地位。教学的根本任务是立德树人，因此，在课堂中除了引导学生掌握历史知识，还应该培养学生的学科素养......”。

4、“.....浅谈在历史课堂教学中渗透家国情怀教育论文原界居于中心地位。而如何在历史课堂教学中将其具化细化，有效地渗透厚植家国情怀，这是个值得探讨的过程。关键词家国情怀明清农耕經济的发展近代前夜的迟滞命运共同体普通高中历史课程标准明确指出家国情怀是学习和探究历又该是何种情况由此进入新课。随后的课堂上还利用了教材图片材料等创设情境，为学生构建联想空间，在图文并茂中填写表格，构建情感......”。

5、“.....是历史教育的根本旨归，在大核心素养中居核心地位。教学的根本任务是立德树人，因此，在课堂中除了引导学生掌握历史知识，还应该培养学生的学科素养，使学生得以全面发展。浅谈在历史课堂教学中渗透家国情怀教育论文原稿空观念，要求学生结合单元目录和已学知识，明确农耕经济不仅是指农业，还包括了手工业商业城市发展等。关键词家国情怀明清农耕經济的发展近代前夜的迟滞命运共同体普通高中历史课程标准明确指出家国情怀是学习和探究历史，朱汉国普通高中历史课程标准解读北京高等教育出版社......”。

6、“.....王文杰基于家国情怀的教学探索以国两制的伟大构想及其实践课为例中学历史教学参考，。笔者在导入近代前夕农耕经济的发展时，笔稿。从学习近代前夜农耕经济的发展提升学生的民族自豪感历史自信从经济近代化的角度看，近代前夜的中国大概是指明清时期。学习近代前夜农耕经济的发展时还要求学生把握农耕经济的内容，历史不是割裂的，此时需要考察学生的时史应具有的人文追求，体现了对国家富强人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感归属感责任感和使命感。其含义看似简单，但却抽象且在历史学科中占有重要地位......”。

7、“.....是历史学科课程目标中的最高感。世纪，世界已经由分散走向整体，经济全球化已开始。上表说明了明清之际中国内部的农耕经济正处于辉煌时期，而明清的中国在世界上居于何种地位笔者选用了两段材料供学生讨论从以上材料反馈的数据可知，明清的中国经济在世者选择播放了段明清上河图的视频，伴随着音乐，经典画卷被缓缓打开，学生能直观地看到北宋时期都城繁荣的经济面貌和百姓的生活状况。如此安排，是帮助学生重温宋朝商品经济的繁荣......”。

8、“.....总之，家国情怀是种价值引领，在课堂教学中，教师在践行育人教育宗旨的同时，要不断探索合适的教学方式，将家国情怀融于课堂，使学生将之内化于心外化于行，为日后报效祖国起到积极作用。参考文献徐蓝课堂中，提出这个疑问，引导学生以史为鉴，尽力解决现实问题，同时为国家的未来发展提供启示。当今世界的主题是和平与发展，对比明清时期的海禁闭关锁国，结合时事热点，学生可以回答出我国应走开放合作包容互惠的带路，努力构清之际，世界市场已经开始形成......”。

9、“.....积累原始资本，发展资本主义。彼时中国虽然出现了类似经济近代化的新经济因素资本主义萌芽，但由于明清中国特定的社会环境经济结构经济发展水平传统思想观念等原因，学生的思考泱泱大国逐渐没落的原因是什么这对后世的社会经济发展有何启示通过组织小组探究讨论，在寻找答案的过程中去增强学生的历史使命感和社会责任感。在讲述近代前夜的迟滞时，笔者通过引用视频和图片的方式，让学生直与发展时也要承认先人的，要勇于承担历史责任。从探究近代前夜的迟滞增强学生的责任感使命感习近平总书记曾说历史是最好的教科书......”。