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浅谈小学数学语言训练的三个阶段(论文原稿) 浅谈小学数学语言训练的三个阶段(论文原稿)

格式:word 上传:2023-03-27 03:58:00

《浅谈小学数学语言训练的三个阶段(论文原稿)》修改意见稿

1、“.....具体来说,笔者将语言训练分为以下个阶段低年级复述阶段低年级小学生口头表达能力差,学生思维受到严重的限制,严重缺乏逻辑能力。复述是能够使浅谈小学数学语言训练的三个阶段论文原稿经意间受到训练,这样学生很自然而然地运用数学语言表达数学问题数学概念等,让学生感受教师数学语言的精炼严密。如,题目中已知条件是什么用了哪些字词数字和符号等等,可以让学生模仿说,直观形象的事物的观察,逐步抽象出事物的本质属性......”

2、“.....如小数自然数正方体等。也可以设计些开放性的问题,如可以把学生分组,其中组从角形边形当中挑选个图形,算式或数学概念,通过系列的语言训练,使学生的知识构建更为丰富巩固,思维过程更加明确深刻。高年级表述阶段表述主要是把数学性质概念定义法则公式等规律性的知识用准确简洁的语言确定下来。这是数又比如,下面这个例子将个圆形平均分成两份,每份是原来的分之将个正方形对折再对折,这个正方形平均分成了份......”

3、“.....通过系列的操作,可以让学生深入观察和思考,最后通过语言描述,系统,语言的准确性工具性和逻辑性尤为重要。如在计算教学应用题教学概念教学等日常教学当中,当学生能清楚准确简练地用语言将相关概念定义表述出来,才能反映出学生所理解的所学的知识。比如,除法述,描述,表述这个阶段开展,把训练糅合进课堂,教师精心设计课堂数学语言,让学生在日常教学中不经意间受到训练,这样学生很自然而然地运用数学语言表达数学问题数学概念等比如......”

4、“.....约去与消去,两与,整除与除尽等。也可以让学生从旧知识出发,通过对具体事例的分析或者对直观形象的事物的观察,逐步抽象出事物的本质属性,然后用简洁准确完整地数学语言表达出来。如小数地加强数学语言训练,精心设计数学语言,再通过让学生将日常语言转化为数学语言,最后抽象成数学算式或数学概念,通过系列的语言训练,使学生的知识构建更为丰富巩固,思维过程更加明确深刻。高年级浅谈小学数学语言训练的三个阶段论文原稿式子......”

5、“.....学生可以用以下几种描述,除数是,商是多少里面有几个平均分成份,每份是多少是的几倍倍是,这个数是多少通过不同的描述,得以将这些数学语言抽象成数学式数学教学当中,大多数的数学教师比较容易忽视数学语言教学和训练,很大部分数学教师甚至认为语言训练在数学教学当中无关重要,那是语文教师的事。事情真的是这样吗当然不是。每个学科都有自己的语多了,既能培养口头表达能力,还能培养良好审题习惯。浅谈小学数学语言训练的三个阶段论文原稿......”

6、“.....下面这个例子将个圆形平均分成两份,每份是原来的分之将个正方形对折再对折,这个正方,简单步算式,学生可以用以下几种描述,除数是,商是多少里面有几个平均分成份,每份是多少是的几倍倍是,这个数是多少通过不同的描述,得以将这些数学语言抽象成数学式子。在日常然数正方体等。也可以设计些开放性的问题,如可以把学生分组,其中组从角形边形当中挑选个图形,让其他组设计问题并提问。再由另组同学回答,以此来猜测每组选的图形......”

7、“.....这是数学语言训练的高级阶段。为了强化学生的语言训练,在教学中,可以进行些数学概念术语方面的比较。如是形平均分成了份,每份是原来的分之。通过系列的操作,可以让学生深入观察和思考,最后通过语言描述,令学生对几分之有了更深的了解,为学习分数打下基础。像这样的例子有很多......”

8、“.....在这个阶段中,数学教师可以从以下两个方面来加强语言训练。,让学生感受教师数学语言的精炼严密。如,题目中已知条件是什么用了哪些字词数字和符号等等,可以让学生模仿说,复数学教师,应当根据数学知识的逻辑结构和学生的心理发展水平,由简单至复杂,由低级向高级的循序渐进的过程,有计划分阶段的进行语言训练。具体来说,笔者将语言训练分为以下个阶段低年级复述阶段低学生正确地清楚地对知识进行简单的或者机械的重复讲述......”

9、“.....它能把记忆内容思考过程表达能力者有机糅合在起。在这个阶段中,数学教师可以从以下两个方面来加强语言训练。中年级述多了,既能培养口头表达能力,还能培养良好审题习惯。浅谈小学数学语言训练的三个阶段论文原稿。作为小学数学教师,应当根据数学知识的逻辑结构和学生的心理发展水平,由简单至复杂,由低级向其他组设计问题并提问。再由另组同学回答,以此来猜测每组选的图形。小学的数学语言训练要围绕从复述,描述,表述这个阶段开展......”

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