1、“.....以增加背景声音提高模拟足球比赛的现场氛围等等，让学生手小组长，小组长起传帮带作用，同时发挥组员的共同智慧，从而提高组员的学习效率，让全体组员都能实现共同进步。提高小学生学习效果的教学策略在编程教学过程中，信息技术老师往往发现部分学生对本课知识知半解，知其然而不知其所以然，不会将新知识综合运用。所以，教师在教学中不仅要关注学生学习效率，还要关注学生的学习效果。落实当堂小测小学信息技术课周只有两节课，节课只有分钟，教学时间短，学生操作时间少，学生知识遗忘率高。信息技术科在小学里是术科，信息技术老师期待像主科样色方法让小猫阿短和足球动起来，以增加背景声音提高模拟足球比赛的现场氛围等等，让学生手眼耳等多个感官同时运用起来，多维度地提高学生学习编程的主体体验。提高小学生学习效率的教学策略在编程教学中，信息技术老师往往花了牛虎之力去讲解节课的知识点......”。

2、“.....大部分学生只会照葫芦画瓢，把课本上例题的操作步骤和脚本代码直接抄，产生认为在编程猫平台上能运行成功就等同理解了本节课的知识点的错觉。实际上，大部分学生还是不能掌握本课的知识点，没有突破重难点浅谈在小学信息技术课中开展编程教学的有效策略论文原稿要追求编程知识的面面俱到，不要将课堂变成教师对学生的满堂灌的场所，让学生在玩中获得新知，在轻松愉快的环境中迸发思维的火花，从而提高学习效率。从独立思考转向合作学习学生要想编程知识学得快学得好，靠单打独斗，效果肯定是不理想。浅谈在小学信息技术课中开展编程教学的有效策略论文原稿。以踢足球课为例，红队和蓝队进行踢足球比赛，需要学生在编写脚本时要进行多方面的考虑，包括如何判断小猫和阿短在移动过程中是否碰到足球小猫和阿短从不同方向运动时碰到足球时足球的移动编程教学为中心的信息技术课堂教学比武和信息技术技能竞赛......”。

3、“.....林芳竹编程猫在小学信息技术教学中的应用探讨课程教学研究，曹军编程猫拓展课跨年级合班分层教学策略探究电脑知识，。早期的小学编程课程，如语言，也是遵循学生的年龄特征，虽然是以代码编程为主，但也能够通过简单的命令绘制出几何图形，设置线条和图形的颜色笔粗等等，能够编写简单的命令代码或过程画出彩缤纷的图形，能够制作出简单的动画，所以在学习计算支持硬件编程，软硬相结合开展创客教学。如控速风车欢迎光临昼夜的交替等课程，都是软硬相结合的硬件编程课程。在课堂上，信息技术老师为学生准备好课程所需的开源硬件，学生先按照编程任务需要安装好电子元件，然后编写和调试代码完成操作任务。教学过程中，学生学会利用电位器控制程序控制风车等，学会利用人体红外传感器控制大门的开关等，学会利用光敏传感器控制蝙蝠昼伏夜出等等，认识了多种传感器的应用，渗透了创客教学理念......”。

4、“.....信息技术老师还基础差的学生在课堂上不能及时理解课程的重难点，对综合运用的编程题目更知半解或糊里糊涂。对于编程课程，微课是个有力的辅助工具。教师可以通过中屏幕录制等软件录制编程课程微课，并将录制好的微课发布在如钉钉等互动教学平台中学生群上，学生可以在家再次通过视频回放功能再次学习编程教学内容，从而帮助基础差的学生更好地掌握课程的重难点，夯实基础，帮助学生更好掌握编程方法。基础好的学实上，专门针对小学生的年龄特征开发的图形模块化编程平台编程猫和代码和图形化相结合的编程语言，已经克服之前传统代码编程语言等代码难懂符号难记的问题，图形化编程课程降低学生学习编程的门槛，让学生像拼接积木样就完成编程过程，提升学生学习体验，让学生勇于投入编程学习过程中，获得良好的情感体验，体现到编程的乐趣。在生活实践中选择课例信息技术课例应该取材于学生息息相关的学习生活中......”。

5、“.....加深了学生对新技术的理解，增强了学生为以后献身于信息技术应用和发展的信心。在小学信息技术课中开展编程教学的有效策略不能单靠教师个人的闭门造车，它需要得到绝大多数从事小学信息技术教学的教师和专家共识，集思广益，并将编程教学研究放在小学信息技术教学研究的中心地位，大力开展围绕编程教学为中心的信息技术课堂教学比武和信息技术技能竞赛。参考文献徐佳佳小学编程教学中的多元策略探讨福建电脑，林芳竹编程猫在小学信息技术教学中的应用探讨课程教学研究，曹军编程猫拓，从而提高了他们学习的积极性和挑战性，拓宽他们的信息技术编程的知识面，提高他们的创新能力。开展创客课程传统的编程教学将重点放在代码编写中，忽略了对学生动手能力的培养，不利于学生体现编程教学的巨大作用。改版后的小学信息技术课程，在编程课程里中添加了硬件编程的教学内容，利用编程猫支持硬件编程......”。

6、“.....如控速风车欢迎光临昼夜的交替等课程，都是软硬相结合的硬件编程课程。在课堂上，信息技术老师为学生准备好课程所需的开源硬件，学生先按照编程任务需要追求编程知识的面面俱到，不要将课堂变成教师对学生的满堂灌的场所，让学生在玩中获得新知，在轻松愉快的环境中迸发思维的火花，从而提高学习效率。从独立思考转向合作学习学生要想编程知识学得快学得好，靠单打独斗，效果肯定是不理想。浅谈在小学信息技术课中开展编程教学的有效策略论文原稿。基础差的学生在课堂上不能及时理解课程的重难点，对综合运用的编程题目更知半解或糊里糊涂。对于编程课程，微课是个有力的辅助工具。教师可以通过浅谈在小学信息技术课中开展编程教学的有效策略论文原稿距离，让学生敢于接触便于理解和乐于学习。教师还可以通过如钉钉等互动教学平台进行直播作品点评。通过线上平台和移动平台，有效地促进编程教学的开展......”。

7、“.....巧用微课教学编程课程内容与其它信息技术课程内容不同，其中命令使用方法算法过程等需要学生反复思考理解和吸收。如果编程课程教学过程中，教师采取相同内容统进度和同方式的教学，势必造成基础差的学生吃不了，基础好的学生吃不饱的情况。编程课程需要进行分层教学，给予不同水平的学生不同的学习要求和目标。小学信息技术老师要摆正编程教学地位，并把工作重点放在如何在小学信息技术课上开展编程教学的有效策略研究上。提升小学生学习体验的教学策略对于小学生来说，编程课程相对其它信息技术课程，是相对棘手难学的内容。计算机编程复杂的代码严谨的数学逻辑，往往给人的印象是高不可攀，是专业的计算机编程人员才需要学习的内容，容易让小学生望而生畏。小学信息技术老师普遍反映，学生害怕上编程课程，对编程课程不感兴趣，部分学生由于信息技术课有编程内容而失去了学好信息技术课的信心。的内容，不至于半途而废......”。

8、“.....如何提高学生学习效率遵循年龄特征小学的编程教学遵循学生的年龄特征，学生正处理直观思维过渡到抽象思维的阶段，学生喜欢绘画，喜欢玩游戏。教材内容设计和教师课程设计也要遵循这个原则。早期的小学编程课程，如语言，也是遵循学生的年龄特征，虽然是以代码编程为主，但也能够通过简单的命令绘制出几何图形，设置线条和图形的颜色笔粗等等，能够编写简单的命令代码或过程画出彩缤纷的图形，能够制作出简单的动画，所以在学习计算机课跨年级合班分层教学策略探究电脑知识，。教师还可以通过如钉钉等互动教学平台进行直播作品点评。通过线上平台和移动平台，有效地促进编程教学的开展，也提高编程教学的效果。巧用微课教学编程课程内容与其它信息技术课程内容不同，其中命令使用方法算法过程等需要学生反复思考理解和吸收。如果编程课程教学过程中，教师采取相同内容统进度和同方式的教学，势必造成基础差的学生吃不了......”。

9、“.....编程课程需要进行分层教学，给予不同水平的学生不同的学习要求和装好电子元件，然后编写和调试代码完成操作任务。教学过程中，学生学会利用电位器控制程序控制风车等，学会利用人体红外传感器控制大门的开关等，学会利用光敏传感器控制蝙蝠昼伏夜出等等，认识了多种传感器的应用，渗透了创客教学理念，促进了编程教学效果，提高了学生动手能力。信息技术老师还要在学校大力开展创客比赛，如制作风车电梯交通灯智慧家具环保机器人等，并鼓励组织学生参考各级创客比赛，如可编程的飞机飞行比赛机器人格斗比赛小车竞速比赛等等，大大激发学生学习计算机编程的中屏幕录制等软件录制编程课程微课，并将录制好的微课发布在如钉钉等互动教学平台中学生群上，学生可以在家再次通过视频回放功能再次学习编程教学内容，从而帮助基础差的学生更好地掌握课程的重难点，夯实基础，帮助学生更好掌握编程方法......”。