1、“.....浅谈农村学校班主任德育工作中小学生文化素养的培养论文原稿。农村地区班主任如何开展德育工作加强德育工作建设，增强文化培养重要性的认识因农村学校班主任以及学生家长存在不重视学生德育工作以及对学生文化素养的培养。因此，在开展德育工作及文化素质的培与家长沟通可以通过电话微信或其他方式联系，引导学生家长增加对学生的关心。学校还可以根据下学校的现有资源情况开展德育工作中文化素养培养的资源需求情况等，酌情加强德育工作建设，为农村学校班主任开展德育工作中文化素养的培养提供丰富的德育工作资源，保障农村学校班主任在德育工作中得以顺利开展文化素养，从资源以及建设层面提升农村学校浅谈农村学校班主任德育工作中小学生文化素养的培养论文原稿如何开展德育工作加强德育工作建设，增强文化培养重要性的认识因农村学校班主任以及学生家长存在不重视学生德育工作以及对学生文化素养的培养。因此......”。

2、“.....要首先重视学生德育工作的开展以及文化素质的培养，并定期通过培训或交流大会等方式来增强教师对德育工作中学生文化素养培养的认识，引起教师的重视，并促进教班主任德育工作实施策略甘肃教育，。开展榜样教育，通过以身作则提高班主任魅力班主任在开展德育时，首先应以身作则，通过对学生开展榜样教育，从言行上对学生进行德育，使学生在日常生活中感受到班主任的魅力。在教学过程中，班主任应注意自己的言行，通过向学生进行示范，使学生在学习生活中能够得到积极的影响。班主任通过开展榜样教育，使学于学生，激发学生的学习兴趣以及学习积极性，改传统枯燥单的培育方式，提升教学质量。总结综上所述，在农村地区，对学生进行德育，能够有效培养学生的文化素养和道德品质，改善农村地区德育工作开展现状，班主任在教学和管理过程中，重视德育工作中学生文化素养培养的认识，通过开展榜样教育......”。

3、“.....使学生学会关创设情景教学，丰富文化素养培养的方式农村学校存在教学方式单的现状，不利于学生激情对德育工作中文化素养培养的兴趣。因此，农村学校班主任可结合现有条件德育工作中文化素质培养目标创新教学方式，如，创设情景教学等。在情景教学中确定文化素养培养的背景，给大致情景纲目，分别让学生角色扮演不同场景的内容，让学生代入情感，表达面对文化素化中受到德育在小学高级年级阶段，由于学生已经逐渐形成自己的思想，有了定的判读能力，为避免学生在日常生活中受到不良思想的引导，班主任在开展德育工作时仅通过班会课和课间是远远不够的，为提高学生的文化素养和道德品质，班主任在开展德育工作时，可以借助教材知识，使学生在潜移默化中受到德育。自从教育改革后，对于学生的德育工作文化素养展德育工作时仅通过班会课和课间是远远不够的，为提高学生的文化素养和道德品质，班主任在开展德育工作时......”。

4、“.....使学生在潜移默化中受到德育。自从教育改革后，对于学生的德育工作文化素养培养的重视程度增加了，各科教学教材中也增多了些各类型的德育工作相关内容。因此，农村班主任开展德育工作时，可结合教材充分挖掘教材进行教学教学和管理过程中，重视德育工作中学生文化素养培养的认识，通过开展榜样教育，以身作则提高班主任魅力采取细节教育，使学生学会关爱他人借助教材知识，丰富教学内容创新教学方式，多样吸引学生参与到德育工作中。通过系列措施提高学生的综合素养，使农村地区的德育教学工作得到有效改进，使学生能够全面发展。参考文献黄伟洪农村中学初中年情景教学等。在情景教学中确定文化素养培养的背景，给大致情景纲目，分别让学生角色扮演不同场景的内容，让学生代入情感，表达面对文化素养不高的现象的感受，引导学生正确认识文化素养培养的重要性以及提升自我文化素养的必要性......”。

5、“.....通过换位思考方式让学生督促自己不断提升自身文化素浅谈农村学校班主任德育工作中小学生文化素养的培养论文原稿培养的重视程度增加了，各科教学教材中也增多了些各类型的德育工作相关内容。因此，农村班主任开展德育工作时，可结合教材充分挖掘教材进行教学，让学生了解到文化素养可以提现在各个方面，贴近着我们的生活。此外，农村学校班主任借助教材知识开展德育工作，可以将德育工作融入到日常教学中，从小处着手，让学生潜移默化的提升巩固德育素质文化素区农村地区或者是山区的学生，都有权利接受年制义务教育。在农村地区，由于学生受教育的环境较差，教学资源短缺，大部分学生为留守儿童等，导致学生的文化素养相对较低。为提高农村地区学生的综合素养和道德品质，班主任在管理班级事务时，对学生进行德育，能够正确引导学生的价值观人生观和世界观，使学生全面发展。借助教材知识......”。

6、“.....在教学过程中，班主任应注意自己的言行，通过向学生进行示范，使学生在学习生活中能够得到积极的影响。班主任通过开展榜样教育，使学生能够在潜移默化中受到自己的影响，从而使学生在无形当中培养优秀的道德品质。例如，班主任在班级管理中，看到地上有垃圾时，主动捡起，使学生能够通过班主任的言行，感受到爱护环境的重要性让学生了解到文化素养可以提现在各个方面，贴近着我们的生活。此外，农村学校班主任借助教材知识开展德育工作，可以将德育工作融入到日常教学中，从小处着手，让学生潜移默化的提升巩固德育素质文化素质。关键词农村学校班主任管理德育工作文化素养引言随着我国教育体系的不断完善和发展，义务教育在全国范围内得到全面推广，无论是城镇地级德育管理工作有效策略研究课程教育研究，张燕浅谈农村学校班主任德育工作中学生文化素养的培养甘肃教育......”。

7、“.....。借助教材知识，使学生在潜移默化中受到德育在小学高级年级阶段，由于学生已经逐渐形成自己的思想，有了定的判读能力，为避免学生在日常生活中受到不良思想的引导，班主任在开。另方面，创设多样的情景教学方式，让学生实际参与到德育工作中的文化素养培养，将农村学校德育工作中文化素养培养课堂主体地位交还于学生，激发学生的学习兴趣以及学习积极性，改传统枯燥单的培育方式，提升教学质量。总结综上所述，在农村地区，对学生进行德育，能够有效培养学生的文化素养和道德品质，改善农村地区德育工作开展现状，班主任在提高学生自觉维护班级环境讲究卫生的能力，使學生的道德素养得到提升。浅谈农村学校班主任德育工作中小学生文化素养的培养论文原稿。创设情景教学，丰富文化素养培养的方式农村学校存在教学方式单的现状，不利于学生激情对德育工作中文化素养培养的兴趣。因此......”。

8、“.....如，创设浅谈农村学校班主任德育工作中小学生文化素养的培养论文原稿设，为农村学校班主任开展德育工作中文化素养的培养提供丰富的德育工作资源，保障农村学校班主任在德育工作中得以顺利开展文化素养，从资源以及建设层面提升农村学校文化素养培养工作的质量。开展榜样教育，通过以身作则提高班主任魅力班主任在开展德育时，首先应以身作则，通过对学生开展榜样教育，从言行上对学生进行德育，使学生在日常生活中感养时，要首先重视学生德育工作的开展以及文化素质的培养，并定期通过培训或交流大会等方式来增强教师对德育工作中学生文化素养培养的认识，引起教师的重视，并促进教师积极认真的在德育工作中开展学生文化素养的培养。此外，从教师层面增强教师的德育及文化素养培养意识利于促进德育工作的开展，可保障学生在德育工作中文化素养培养的质量。同时，化素养培养工作的质量。由于在农村地区......”。

9、“.....学生长期与亲朋或者爷爷奶奶生活，导致学生在生活中形成了自卑自闭的性格。为使学生拥有个健康的童年，班主任应对这类学生进行引导，通过面对面交流家访等方式，了解学生内容的诉求，使学生能够灿开心扉与班主任进行交流，提高对班主任的信任感。同时，在日常德育工作开展过程中，师积极认真的在德育工作中开展学生文化素养的培养。此外，从教师层面增强教师的德育及文化素养培养意识利于促进德育工作的开展，可保障学生在德育工作中文化素养培养的质量。同时，引导农村学校班主任加强与学生家长的沟通联系，借助教师力量增强学生家长对学生德育工作的重视程度以及配合程度，从学校层面以及家长层面上进行学生文化素养培养，而生能够在潜移默化中受到自己的影响，从而使学生在无形当中培养优秀的道德品质。例如，班主任在班级管理中，看到地上有垃圾时，主动捡起，使学生能够通过班主任的言行......”。