1、“.....长江中游巫山山脉形成，古长江在其西侧流入川盆地，在其东侧流入江汉盆地引导学生说出隆起的巫山山脉相当于古长江东西两侧河流的分水岭。由学生在课件上图示画出青藏高原和喜马拉雅山脉的隆起使两侧河流流向发浅谈在线上教学中构建地质过程综合思维论文原稿外力共同作用。运用简单的思维导图，推演地理事象间的逻辑关系问题指出古长江度自东向西流入古地中海的自然条件。由于学生比较熟悉地势起伏是影响河流流向的关键的因素，所以我在旁提示古今对比，反推除了跟地势有速浏览学生答案......”。

2、“.....跟学生起批阅。基本上很多学生都能回答地壳的隆起改变了古长江的河流流向，逐渐自西向东流隆起地形往往阻挡大洋水汽，形成地形雨，增加降水量不过要跟学生强调，青藏高原隆间尺度的变化是两个重要的方法地域性和综合性则是两大特性自然地理学的研究重点是自然地理事象的形成。在众多的自然地理事象的形成过程中，地质地貌的形成过程就是个典型，呈现出时空耦合关系，需要学生运用综在众多解决问题的能力中，学生能论证和探讨地理问题，能够用科学的语言正确的逻辑关系......”。

3、“.....如何提升学生这能力，进入轮复习，教师需加大的情境创设，注重对次表明，将会继续深化考试内容改革，以立德树人为鲜明的导向，充分体现德智体美劳全面发展的要求，加强关键能力的考查，优化试题情景的设计，增强应用性和创新性，引导高中教师遵循教育规律，促进素质教育发展，助识基本技能所掌握程度和综合运用所学知识分析解决问题的能力。说明巫山山脉两侧流溯源侵蚀袭夺的过程。推测长江峡峡谷未来变宽的必要条件。找出地质过程时空节点......”。

4、“.....就是两个事物之间如素养。关键词构建过程分析综合思维年高考的工作文件再次表明，将会继续深化考试内容改革，以立德树人为鲜明的导向，充分体现德智体美劳全面发展的要求，加强关键能力的考查，优化试题情景的设计，增强应用性和重点是自然地理事象的形成。在众多的自然地理事象的形成过程中，地质地貌的形成过程就是个典型，呈现出时空耦合关系，需要学生运用综合思维去分析问题。浅谈在线上教学中构建地质过程综合思维论文原稿......”。

5、“.....在高考备考过程中，教师应注重创设与学习生活学科发展密切联系的情境，著重构建学生的地理学习能力和学科素养，即学生对所学相关课程基础知识基本技能所掌握程度和综合运用所学知识分析解决问题的能演变的过程性分析。通过对过程分析，让学生深入掌握地理原理，从因果角度事物的发展变化角度来认识地理事象发生发展过程，从而构建出学生的综合思维等核心素养。关键词构建过程分析综合思维年高考的工作文件再的逻辑关系，而表达出论证和解决地理问题的过程与结果这个能力要求较高......”。

6、“.....进入轮复习，教师需加大的情境创设，注重对地理事象发生发展演变的过程性分析。通过对这些过程的分析，让学生深入掌握存在种相互作用相互影响的关系。地质过程中，很典型地存在不同时间节点，在不同的空间呈现不同的情景变化，这需要引导学生根据材料所述，梳理清晰。摘要进入高考轮复习，教师需继续创设情境，注重对地理事象发生发新性，引导高中教师遵循教育规律，促进素质教育发展，助力学生全面成长。在高考备考过程中，教师应注重创设与学习生活学科发展密切联系的情境......”。

7、“.....即学生对所学相关课程基础知入高考轮复习，教师需继续创设情境，注重对地理事象发生发展演变的过程性分析。通过对过程分析，让学生深入掌握地理原理，从因果角度事物的发展变化角度来认识地理事象发生发展过程，从而构建出学生的综合思维等核理原理，从因果角度事物的发展变化角度来认识地理事象发生发展过程，从而培养出学生综合思维等核心素养。在地理学研究中......”。

8、“.....形成地形雨，增加降水量不过要跟学生强调，青藏高原隆起和喜马拉雅山的强烈隆起，加强了东亚季风，受东南季风影响，迎风坡降水较多。在众多解决问题的能力中，学生能论证和探讨地理问题，能够用科学的语言正确我在旁提示古今对比，反推除了跟地势有关外，还跟距海距离和河流水量条件有关，在练习本上利用思维导图，演绎出整个逻辑思维过程。运用专业术语，限时书写作答问题从地貌气候水系特征方面分析喜马拉雅山脉和青藏高生变化......”。

9、“.....最终东侧河流切穿了巫山山脉，成功袭夺西侧河流。，形成长江峡的时空耦合地质过程边读材料，边提问学生时空耦合线索中的每个环节出现的地质作外，还跟距海距离和河流水量条件有关，在练习本上利用思维导图，演绎出整个逻辑思维过程。浅谈在线上教学中构建地质过程综合思维论文原稿。让学生确定出在河流上游源头附近往往是溯源侵蚀为主。然后由材料约亿和喜马拉雅山的强烈隆起，加强了东亚季风，受东南季风影响，迎风坡降水较多。，形成长江峡的时空耦合地质过程边读材料......”。