1、“.....学生只有在很好地掌握了本节课，接下来的是要引导学生去操作了。笔者先是和学生讲清楚思维导图的意义和作用，然后和学生说明白思维导图的画图流程，接下来是把时间交给学生，让学生充分发挥自己的聪明才智了。由于学生兴趣被笔者点燃了，很快学生就按要求动手画起来浅谈在小学数学复习中思维导图的作用论文原稿习知识点，然后出大堆的练习给学生做。这样的复习模式学生早已经烦透了，所以在复习课中学生很难能够集中注意力去复习，可想而知效果肯定好不到哪里去。本学期，笔者在复习百分数时，就是通过尝试运用思维导图的方法进行复习的......”。

2、“.....这就需要学生把有关的知识进行重温了，学生只有在很好地掌握了本节课的知识以及所有和本节课有关的知识之后才能够把思维导图画好。这样我们在画图的过程中不仅仅是画图和对本节课的知识进行复习，还要把知识的前后联系在起才能图具有人类思维的强大功能。结合小学数学教材的特点，在小学数学复习课的教学过程中，利用思维导图能够很好地实现教学目标，通过优化知识结构，提高教学的实效性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，由此促进学生数学思维能所谓思维导图，我们又把它叫做心智导图，是人们在表达发散性思维的有效的图形思维工具......”。

3、“.....是我们日常生活和学习中种实用性的思维工具。思维导图是通过运用图文并重的技巧，巧妙地把各级相关联主题的关系用相生的学习兴趣已经激发，接下来的是要引导学生去操作了。笔者先是和学生讲清楚思维导图的意义和作用，然后和学生说明白思维导图的画图流程，接下来是把时间交给学生，让学生充分发挥自己的聪明才智了。由于学生兴趣被笔者点燃了，很快学果不其然，只要学生对学习有兴趣了，真的好过老师讲百遍。参考文献东尼博赞思维导图中信出版社，。参考文献东尼博赞思维导图中信出版社......”。

4、“.....采用思维导图复习能激发学生的学习兴刚看到的更漂亮呢，你们愿意尝试吗学生齐回答愿意,学生的学习兴趣已经激发，接下来的是要引导学生去操作了。笔者先是和学生讲清楚思维导图的意义和作用，然后和学生说明白思维导图的画图流程，接下来是把时间交给学生，让学生充分发数学课复习的质量。采用思维导图复习能激发学生的学习兴趣传统的复习是老师复习知识点，然后出大堆的练习给学生做。这样的复习模式学生早已经烦透了，所以在复习课中学生很难能够集中注意力去复习，可想而知效果肯定好不到哪里去......”。

5、“.....笔者则下去巡查学生画图情况。由于激发了学生的学习兴趣，通過尝试体验等手段，学生复习的积极性很高，完全没有像以前那样懒散了。都说兴趣是最好的老师，果不其然，只要学生对学习有兴趣了，真的好过老师讲百法进行复习的。上课时，笔者先给学生观看了些有关数学的思维导图，学生看后连说好漂亮啊,笔者看时机已到，就趁热打铁地说其实这样的思维导图我们也是可以画出来的，而且可能比刚刚看到的更漂亮呢，你们愿意尝试吗学生齐回答愿意,学识主题的关键词与图像颜色等建立起记忆链接。思维导图能够充分运用左右脑的机能......”。

6、“.....协助人们在科学与艺术逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。因此，思维导图具有人类思维的强大功能。结合小学趣传统的复习是老师复习知识点，然后出大堆的练习给学生做。这样的复习模式学生早已经烦透了，所以在复习课中学生很难能够集中注意力去复习，可想而知效果肯定好不到哪里去。本学期，笔者在复习百分数时，就是通过尝试运用思维导图的方挥自己的聪明才智了。由于学生兴趣被笔者点燃了，很快学生就按要求动手画起来了，笔者则下去巡查学生画图情况。由于激发了学生的学习兴趣，通過尝试体验等手段......”。

7、“.....完全没有像以前那样懒散了。都说兴趣是最好的老师期，笔者在复习百分数时，就是通过尝试运用思维导图的方法进行复习的。上课时，笔者先给学生观看了些有关数学的思维导图，学生看后连说好漂亮啊,笔者看时机已到，就趁热打铁地说其实这样的思维导图我们也是可以画出来的，而且可能比刚学教材的特点，在小学数学复习课的教学过程中，利用思维导图能够很好地实现教学目标，通过优化知识结构，提高教学的实效性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，由此促进学生数学思维能力的培养以及归纳能力的提高......”。

8、“.....是人们在表达发散性思维的有效的图形思维工具，思维导图即简单却十分的有效，是我们日常生活和学习中种实用性的思维工具。思维导图是通过运用图文并重的技巧，巧妙地把各级相关联主题的关系用相互隶属与相关的层级图画出来，把知的知识以及所有和本节课有关的知识之后才能够把思维导图画好。这样我们在画图的过程中不仅仅是画图和对本节课的知识进行复习，还要把知识的前后联系在起才能很好地画出思维导图。所以说利用思维导图进行复习，即是学生对知识的查漏补缺了，笔者则下去巡查学生画图情况......”。

9、“.....通過尝试体验等手段，学生复习的积极性很高，完全没有像以前那样懒散了。都说兴趣是最好的老师，果不其然，只要学生对学习有兴趣了，真的好过老师讲百遍。利用思维导图进行，笔者先给学生观看了些有关数学的思维导图，学生看后连说好漂亮啊,笔者看时机已到，就趁热打铁地说其实这样的思维导图我们也是可以画出来的，而且可能比刚刚看到的更漂亮呢，你们愿意尝试吗学生齐回答愿意,学生的学习兴趣已经激发好地画出思维导图。所以说利用思维导图进行复习，即是学生对知识的查漏补缺的行为，也是对知识进行次系统的复习。由于对知识前后进行了联系......”。