1、“.....是小棒靠墙站。，验算及不抄错数的习惯。，正确操作及摆放的习惯。象哨子咧嘴笑，象镰刀割青草。象个宝葫芦，和字颠倒放。，验算及不抄错数的习惯。浅谈小学数学教学中的美育渗透论文原稿边形或长方形显示了图剪拼旋转平移的过程，活跃了课堂气氛，增强学生的求知欲，创设了美的情形。学生们的思维在交流探讨中形成，强烈的求知欲和创新意识已洒在学生的脸上。通过以上良好习惯的培象笼统的形成，需要执教者创设情形渲染课堂氛围，巧用各种媒体......”。

2、“.....充分利用它的形声色动静等功能，形象笼统知识简单化，创设学习情形渲染氛围，让哪些枯燥形，加深对称图形的记忆和理解。为发展学生能力，还可编拟些组合图形让学生现察判断是否对称，并画出其对称轴，如为激发学生的求知欲，可说明图形的对称性在日常生活实际中应用很广泛，设计们应对称的物体能给人种和谐的美感，如，蝴蝶飞机角星等，教师在低年级教学图形的认识时......”。

3、“.....让学生去欣赏计数，从面初步感知对称图形虽比不上美术绘画那么逼真，但几何图形已构画出了物体的大致形状，赋于了它艺术欣赏的朴美，加之结合数据的计算，能唤起学生与实物的联想，可引导学生思想的高度专注，使之更加形象具体，培养了的教学中切莫随手乱面图形，损害图形与实物相似美，导致学生视觉的错位美感的丧失，以致对几何学习厌烦情绪的产生。浅谈小学数学教学中的美育渗透论文原稿。摘要数学与生活息息相关......”。

4、“.....既给人种清新的感觉，又增添了趣味性。几何形体的美数学中的几何图形虽比不上美术绘画那么逼真，但几何图形已构画出了物体的大致形状，赋于了它艺术文字趣味化，枯燥文字的内在美在这动漫课件中，学生自然而然地领会了其内在的美。例如，在教学生学习角形的面积课时，利用多媒体课件直观形象把两个角形通过旋转平移等系列动感的画面拼成了个平浅谈小学数学教学中的美育渗透论文原稿生的空间观念......”。

5、“.....是几何教学所独有的有利条件，教师在平时的教学中切莫随手乱面图形，损害图形与实物相似美，导致学生视觉的错位美感的丧失，以致对几何学习厌烦情绪的产本文就小学数学谈谈如何进行美育渗透教学，谈谈几点做法。数学游戏及数学竞赛的编题者往往编出正好与当年年份数相吻合的试题，既给人种清新的感觉，又增添了趣味性。几何形体的美数学中的几何图对称图形的美现性设计出许许多多对称性的物件，尽可能多地给人们以美的享受......”。

6、“.....数学既没有缤纷的色彩，也没有美妙的旋律，些概念法则或公式等源于生活，那么，在小学数学教学中要重视渗透美育。如何渗透美育呢从如下几方面进行良好习惯的美数中隐含的美几何形体的美多媒体引领的美创造思维的美。关键词小学数学教学美育渗赏的朴美，加之结合数据的计算，能唤起学生与实物的联想，可引导学生思想的高度专注，使之更加形象具体，培养了学生的空间观念，这种图形与实物的相似美......”。

7、“.....教师在平边形或长方形显示了图剪拼旋转平移的过程，活跃了课堂气氛，增强学生的求知欲，创设了美的情形。学生们的思维在交流探讨中形成，强烈的求知欲和创新意识已洒在学生的脸上。数学游戏及数学竞赛的象笼统的形成，需要执教者创设情形渲染课堂氛围，巧用各种媒体，使静态画面动作把教学内容制成动画课件，充分利用它的形声色动静等功能，形象笼统知识简单化，创设学习情形渲染氛围......”。

8、“.....加深对称图形的记忆和理解。为发展学生能力，还可编拟些组合图形让学生现察判断是否对称，并画出其对称轴，如为激发学生的求知欲，可说明图形的对称性在日常生活实际中应用很广泛，设计们应。对称的物体能给人种和谐的美感，如，蝴蝶飞机角星等，教师在低年级教学图形的认识时，可相应编拟些计数图形个数的机器人小飞机小熊猫等形状的对称图形，让学生去欣赏计数，从面初步感知对称图正确操作及摆放的习惯......”。

9、“.....通过以上良好习惯的培养，以及教师的及时鼓励和表扬，使学生开始就感到学习的乐趣。数中隐含的美数字与日常生活中常见的实物，以及教师的及时鼓励和表扬，使学生开始就感到学习的乐趣。数中隐含的美数字与日常生活中常见的实物形状相似，使得儿童初学数字，能较快地记下它们的形状特征，产生对数字学科的亲切感，为便于文字趣味化，枯燥文字的内在美在这动漫课件中，学生自然而然地领会了其内在的美。例如，在教学生学习角形的面积课时......”。