1、“.....这学会循序渐进地进行交流。般情况下要先对该生近来做得对做得好的方面进行表扬，这样能让学生在比较平和的气氛下接受自身的，达到承认吸取教训的目的。在讲话的过程中，教师的语气要温和，语言要切合实际，要具有启发浅谈批评学生的艺术论文原稿程，在学生接受批评认识之后教师还要用相当长的段时间去观察学生后期的表现，直到确定该学生已经完全不会再犯同样的为止。在进行批评时要做到对，循序渐进现在的中学生正处于青春期，如果教师当着全体学生的面前批评创造个新的舞台......”。

2、“.....根据分析的情况，制定批评方案在以上多种沟通渠道的了解之后，教师接着要做的就是为要受批评的学生量身定做份批评方案。在确定方案时，我们要注意以下几点要有针对性，这是加深了解，并给他们更多的尊重关怀和理解，以此消除他们对班集体的抵触情绪，让他们的思想趋向成熟，转变成合格甚至优秀的学生。总之，教师批评教育学生的过程，不但是对教师灵活教育艺术的考验，也是对教师高尚人格的铸造。整个批评教育过程要做到精诚所至，金石为开对有严重缺点的学生进行批评是项艰巨的任务......”。

3、“.....他们的不良思想行为来之已久，在班级中不时起着消极乃至破坏的作用。面对这种挑战难度很高的工等，教师都必须有比较清楚的了解。要做到这些，对教师来说，除了要注意学生的舆论倾向，引导集体树立正确面对舆论的态度之外，还要用不同的方法让学生对班级发生的事有个正确的认识，并学会坦诚地交换意见，这样教师才能了解处，起成长。关键词差异心态对个学生就是个世界，教师怎样才能把几十个小世界统成个团结友爱进步的大家庭呢不仅要有严格的纪律，必要的权威，更需要崇高的师爱和高度的教育艺术......”。

4、“.....教师都必须有比较清楚的了解。要做到这些，对教师来说，除了要注意学生的舆论倾向，引导集体树立正确面对舆论的态度之外，还要用不同的方法让学生对班级发生的事有个正确的认识，并学会坦诚地交换意见，这样教此消除他们对班集体的抵触情绪，让他们的思想趋向成熟，转变成合格甚至优秀的学生。总之，教师批评教育学生的过程，不但是对教师灵活教育艺术的考验，也是对教师高尚人格的铸造妥善处理班级的舆论......”。

5、“.....并通过教师的指导提高全体学生的思想道德认识和明辨是非善恶美丑荣辱的能力，也使受批评的学生不会处于个被人看不起的地位，能让他们在班级其他人的帮助下有更好的表现，进而和其他学生和平共处，起成确的舆论能扶正抑邪，是影响集体和个人的重要手段。而掌握舆论倾向，是树立正确舆论的前提条件。学生中经常谈论什么话题，他们议论的热点焦点是什么，他们对班上发生的些事情有什么样的意见，特别是对些犯错的学生有什么看法对有严重缺点的学生进行批评是项艰巨的任务。这类的学生并不是那些偶尔犯错的人......”。

6、“.....在班级中不时起着消极乃至破坏的作用。面对这种挑战难度很高的工作，教师在批评教育的过程中必须坚持精诚所到，那就是批评学生的方面，因为这个方面关系到学生的身心健康，所以教师在处理这个环节时要做到谨之又谨。如何让教师们拥有批评学生的锦囊，我认为可以从以下方面做起。妥善处理班级的舆论，给受批评的学生个新的努力氛围正才能了解学生对班级人事的看法，并通过教师的指导提高全体学生的思想道德认识和明辨是非善恶美丑荣辱的能力，也使受批评的学生不会处于个被人看不起的地位......”。

7、“.....进而和其他学生和平共努力氛围正确的舆论能扶正抑邪，是影响集体和个人的重要手段。而掌握舆论倾向，是树立正确舆论的前提条件。学生中经常谈论什么话题，他们议论的热点焦点是什么，他们对班上发生的些事情有什么样的意见，特别是对些犯错的学生至，金石为开的原则，既要运用自身的智慧去批评教育这些学生，又要在长期的教育过程中用理智去克服情感上想放弃教育的念头，学会在艰难困苦的奋斗和长期不懈的努力中，对这类学生加深了解，并给他们更多的尊重关怀和理解......”。

8、“.....只要受了批评的学生能受到教训并改正过来，那他们还是好学生，教师还是应该肯定他们，为他们创造个新的舞台。浅谈批评学生的艺术论文原稿。整个批评教育过程要做到精诚所至，金石为开是要求教师从学生的年龄特征心理特点出发。要有激励性，要让学生在接受批评之后不会就此蹶不振，而要让学生能从批评中得到启示，学会自己给自己制定份新的重新努力的计划。要有连续性，因为批评学生并不是言两语就可以解决的性和鼓舞性，这样才能给学生留下鲜明而深刻的印象。再者......”。

9、“.....并向受批评的学生提出新的具体的努力目标，让他们能在新的实践中增强信心和活力，以实际行动来让自己扬长避短，更个学生，这很容易造成这位学生有逆反心理或抵触情绪，所以教师在对学生进行批评时最好是私底下选个时间和这位学生进行面对面的交流。在与位要受批评学生进行对地交谈中，教师不要从开始就大谈特谈这位学生的在哪，而要要求教师从学生的年龄特征心理特点出发。要有激励性，要让学生在接受批评之后不会就此蹶不振，而要让学生能从批评中得到启示......”。