1、“.....进行文本对话，充分地想象，以此作为理解课文的基础。浅谈统编教材小学低年级儿童诗的教学策略论文原稿。在教学我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天时，可以引导学生说说浅谈统编教材小学低年级儿童诗的教学策略论文原稿意的理解可深可浅就要论语文教师的教学策略了。为了让学生能够更好地理解课文，可以利用插图来进行指导。首先引领学生认真看图，般情况下，他们都能大致说出晚上，在片蓝天里飘着几朵云朵，颗颗明亮的星星好像眨着眼睛，礼物......”。

2、“.....站在学生理解的角度来看，全诗共行两句话，虽然看似简单，但如果不发挥想象是难以读透诗中的意境。比如第行弯弯的月亮，小小的船是理解的难点。可以出示月亮的兴趣，乐于学习的同时深入探究儿童诗的深意呢以下是笔者在儿童诗教学实践中的几点体会加强朗读，读出个性诗歌是文学之母，其词藻优美内涵丰富富盈想象。有位诗评家说只读不写，眼高手低只写不读，眼低手也低。这句关键词低年级儿童诗教学策略儿童诗是开展文学欣赏教学的重要内容，情感丰富，读起来朗朗上口......”。

3、“.....低年级统编小学语文教材中编入儿童诗，主要目的是为了学生识字及激发学生学习语言的兴趣，但儿童诗就是用最简洁的语言表达心中的愿望传递美好的情感，可以充分利用课文结构严谨的优势，在个性化朗读体会语言表达形式的基础上，鼓励学生模仿句式自由表达。摘要低年级统编教材中编入的儿童诗，是低年段课文的重要组上，不断反复诵读，让学生领悟出诗歌具有其它文学所没有的独特之处。全文共个小节，通过大量使用叠词并运用拟人化的写法，使得全诗赋予童趣且朗朗上口......”。

4、“.....为了让学生读出趣味性，教材小学低年级儿童诗的教学策略论文原稿。摘要低年级统编教材中编入的儿童诗，是低年段课文的重要组成部分。较多教师通常以理解及背诵儿童诗为目标，这不但损伤了儿童诗的情感性，而且打击学生的阅读兴趣。本文从现习的同时深入探究儿童诗的深意呢以下是笔者在儿童诗教学实践中的几点体会加强朗读，读出个性诗歌是文学之母，其词藻优美内涵丰富富盈想象。有位诗评家说只读不写，眼高手低只写不读，眼低手也低。这句话生动地说明了浅谈统编教材小学低年级儿童诗的教学策略论文原稿部分......”。

5、“.....这不但损伤了儿童诗的情感性，而且打击学生的阅读兴趣。本文从现今开展诗教的作用及现状进行分析，从而提出低年级儿童诗教学策略及要注意的问题，探索有效的儿童诗教学新模调，带着动作或神态，边朗读边表演，读出不同季节事物的不同语气。春天生机盎然，句子要读得欢快点夏天花繁叶茂，要读出热闹的感觉秋天的句子要读出谷穗弯腰有礼貌的感觉冬天的句子要读出雪人大肚子挺的可爱。由于级儿童诗教学策略儿童诗是开展文学欣赏教学的重要内容，情感丰富，读起来朗朗上口......”。

6、“.....低年级统编小学语文教材中编入儿童诗，主要目的是为了学生识字及激发学生学习语言的兴趣，但大部分教师以提前出示相应图片，观察小草荷叶谷穗的样子，再配上动作读出它们尖尖圆圆弯弯的感觉。读好人物说的话也是教学中的重难点，通过引导学生注意就是词，觉悟最后节的表达与前节不样。再者，可鼓励学生使用自己喜欢的情感和开展诗教的作用及现状进行分析，从而提出低年级儿童诗教学策略及要注意的问题，探索有效的儿童诗教学新模式。比如，在季的教学中，由于诗歌所独有的语言亲切性和生动性......”。

7、“.....在读准音的基础朗读在整个童诗教学中不可估量的重要地位。因此，开展诗教，必须从引导学生读诗入手。让儿童沉浸在诗的年华中，反复诵读诗歌鉴赏诗歌，让诗意和情怀渗透心灵，这便是教师通过语言美赠与儿童在懵懂时最精美的礼物。浅谈统常以理解及背诵为目标，破坏了儿童诗的情感性，不仅无法激发学生的阅读兴趣，甚至还会使学生在情绪上产生定的抵触。那么，在小学儿童诗教学中，应该如何引领小学生进行儿童诗的学习，使他们对儿童诗产生浓厚的兴趣......”。

8、“.....小小的船是理解的难点。可以出示月亮和小船的图片，让学生察觉，这句话不是说月亮弯，船很小的表面意思，而是把弯弯的月亮比作小小的船。可能会有学生问道为什么定要是小小的船，不能是大大的船，弯弯的船。关键词低年着眼睛，个小朋友坐在弯弯的月亮上。紧接着再说说月亮有什么特征，会让人联想起什么东西。随后出示小船的图片，说说他们有什么相似之处，引出比喻句的使用手法，但只能简单交代，不求深挖。最后让学生发挥想象小女孩坐在在望无际美丽的夜空下......”。

9、“.....再请学生朗读课文，理解作者的想象之合理性，并借助插图或视频感受坐在月亮上看着美丽的星空时候的绝妙体验。小小的船对于学生们来说已是耳熟能详，小朋友坐在弯弯的月亮上。紧接着再说说月亮有什么特征，会让人联想起什么东西。随后出示小船的图片，说说他们有什么相似之处，引出比喻句的使用手法，但只能简单交代，不求深挖。最后让学生发挥想象小女孩坐在月亮上看到小船的图片，让学生察觉，这句话不是说月亮弯，船很小的表面意思，而是把弯弯的月亮比作小小的船。可能会有学生问道为什么定要是小小的船......”。