1、“.....教师的指导应渗透并贯穿于，同时遵循由浅入深循序渐进的原则，在观察了解幼儿结构水平的基础上，恰到好处地引导点拨。浅谈积木建构游戏指导策略论文原稿。在游戏结束后，需要幼儿有序拆分整理积木，这既有利于幼儿形成分类的数学概念，又有利于幼儿养成良浅谈积木建构游戏指导策略论文原稿循环。寻找合适的干预的契机，适当点拨提高技能幼儿建构技能技巧，往往影响游戏内容的扩展和游戏水平的提高。当幼儿对建构游戏有了定的兴趣，他们就会积极主动地去学习建构技能，而建构技能越发展，他们的兴趣也就越浓郁......”。

2、“.....能达到最佳的学习效果。给幼儿们设计个性化的挑战，是游戏的难点。挑战太难，幼儿完成不了挑战太容易，幼儿不屑。如果个人处于自己喜欢的活动中，需要解决的问题又正好适合自己的知识水平，那么学习就会像呼吸人的建构物，下次就不能玩游戏了。当然，我们不能期望幼儿短时间内都能够掌握这些游戏规则，应当分期分批地呈现及要求。设定合适的目标，积极鼓励幼儿完成很小的孩子就会对自己的成就感到满意。比如，个刚学步的孩子会由于自己能创设与建构内容相关的情境。例如，教师投放许多动物模型，许多幼儿被吸引......”。

3、“.....等等。有的幼儿说想造螺旋形滑梯给小猴子在猴山里玩这些情景能有效激发幼儿的游戏动机，促使幼儿较快地楼大厦马路公园等，这些非专门化玩具或游戏材料可以刺进幼儿在游戏中的想像和发散性思维，有助于丰富游戏的场景，助推游戏走向更高水平。浅谈积木建构游戏指导策略论文原稿。通过玩积木的方式让幼儿对积木建构游戏感兴趣。对于刚例如，教师投放许多动物模型，许多幼儿被吸引，纷纷说到要给小动物建个温暖的家建动物游乐场海洋馆，等等......”。

4、“.....促使幼儿较快地进入游戏状态。通过玩积木的去学习建构技能，而建构技能越发展，他们的兴趣也就越浓郁。在建构过程中，多数情况下教师应该是观察者，但在幼儿遇到困难又无法独自解决时，教师应该适当指导，并在观察的基础上给予幼儿适时适当的引导和支持。教师可采取的游戏指导活动中，需要解决的问题又正好适合自己的知识水平，那么学习就会像呼吸样自然。与幼儿共同分享成功的快乐也很重要。如果幼儿们经过艰苦的努力，得到了回报，而不是经过多次努力后仍是失败，那么，学习就是件快乐的事......”。

5、“.....可以设计多种玩积木的游戏，让幼儿在不断摸索中感知积木，认识积木，爱上积木。例如，用积木沾颜料玩拓印游戏将积木埋入沙池中让幼儿寻宝将冻有积木的冰块让幼儿尝试用各种方法取出积木将积木放入水中让幼儿玩捞鱼游戏取出积木将积木放入水中让幼儿玩捞鱼游戏等。提供辅助材料与积木材料搭配使用。充足的多样和适宜的操作材料是主动学习的基础和前提。例如，幼儿搭建了交通工具后，可以增加些就地取材的纸箱可乐罐纸皮布料等低结构材料，给幼儿搭建高小的孩子就会对自己的成就感到满意。比如......”。

6、“.....成人如果注意对幼儿的成就加以鼓励，幼儿就会不断地增强成方式让幼儿对积木建构游戏感兴趣。对于刚接触积木的幼儿，可以设计多种玩积木的游戏，让幼儿在不断摸索中感知积木，认识积木，爱上积木。例如，用积木沾颜料玩拓印游戏将积木埋入沙池中让幼儿寻宝将冻有积木的冰块让幼儿尝试用各种方方式有以自身为媒介以材料为媒介以儿童伙伴为媒介，帮助幼儿发展建构技能，同时遵循由浅入深循序渐进的原则，在观察了解幼儿结构水平的基础上......”。

7、“.....浅谈积木建构游戏指导策略论文原稿。创设与建构内容相关的情境去，每步的成功，都将激励他们继续攻克下个难关，从而进入学习知识的良性循环。寻找合适的干预的契机，适当点拨提高技能幼儿建构技能技巧，往往影响游戏内容的扩展和游戏水平的提高。当幼儿对建构游戏有了定的兴趣，他们就会积极主动就动机，愿意去探索，去学习新本领。因此，为幼儿设定恰如其分的挑战，鼓励和帮助其达成目标，能达到最佳的学习效果。给幼儿们设计个性化的挑战，是游戏的难点。挑战太难，幼儿完成不了挑战太容易，幼儿不屑......”。

8、“.....不能相互丢掷，不能踩着材料走，注意不要撞倒推倒或是踢倒别人的建构物，下次就不能玩游戏了。当然，我们不能期望幼儿短时间内都能够掌握这些游戏规则，应当分期分批地呈现及要求。设定合适的目标，积极鼓励幼儿完成游戏的始终，指导主要体现在创设游戏的环境建立游戏的常规寻找干预的契机引导交流分享等多方面。在积木建构游戏中，教师又该如何支持和助推幼儿游戏走向更高水平呢这里将简单探讨教师指导的基本策略。在游戏结束后，需要幼儿有序拆好的行为和学习习惯......”。

9、“.....积木建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄段幼儿的青睐。幼儿靠自己动脑动手，能将积木拼搭出变化无穷的造型，实现自己搭建的需求及愿望，体中，多数情况下教师应该是观察者，但在幼儿遇到困难又无法独自解决时，教师应该适当指导，并在观察的基础上给予幼儿适时适当的引导和支持。教师可采取的游戏指导方式有以自身为媒介以材料为媒介以儿童伙伴为媒介，帮助幼儿发展建构技样自然。与幼儿共同分享成功的快乐也很重要。如果幼儿们经过艰苦的努力，得到了回报，而不是经过多次努力后仍是失败，那么......”。