1、“.....会大大降低教学效果。为此，教师要利用信息技术直观地呈现视图，通过旋转图形，让学生多角度观察图形，不但能够让学生理解数学知识，还能够培养学生的空间观念。在几何教学中堂教学中，让学生体会数学的意义，明白数学知识在生活中的重要性，从而发自内心接纳数学知识，喜欢上数学。教师要让学生学会思考，发现生活中的数学。如在黄金分割的教学中，教师要引导学生发现黄金分割在生活中的应用。如在建筑设计绘画设计雕像塑造等各方面，都蕴含着黄金分割知识，让学生感受数学在生浅谈在初中数学教学中对学生学习兴趣的培养论文原稿，激发学生的学习兴趣。此外，教师要利用学生爱美的心理，挖掘数学中美的因素，让学生在学习中获得美的体验，对数学产生感兴趣。数学本身具有较强的美感，只要善于观察，就能发现数学中存在的美，如数学知识的结构美图形美等，教师要以指导学生探究数学知识，在学习过程中感受数学的理性美，体会学习的乐的有效策略。创设教学情境，激发学生学习兴趣在初中数学教学中，教师可以创设教学情境，利用信息技术丰富教学手段，创建高效课堂......”。

2、“.....使课堂教学更加生动有趣。教师要根据学生的特点，利用多媒体播放视频图片，直观地呈现数学知识，降低学生的学习难度。例如，在投影和视图的教学中，由于学生让学生在实践中体会学习的乐趣，提高学生的学习兴趣。联系生活实际，培养学生的学习兴趣在初中数学教学中，教师要将数学与生活实际相关联，创设有趣的教学活动，吸引学生的注意，激发学生的数学兴趣。生活中蕴含着大量的数学信息，教师要挖掘生活元素，结合教学内容，设计生活问题，让学生从数学的角度思中对学生学习兴趣的培养论文原稿浅谈在初中数学教学中对学生学习兴趣的培养论文原稿。摘要在初中数学教学中，教师要注重对学生兴趣的培养，探究有效的策略，调动学生的学习欲望，让学生对数学产生兴趣，增强学生的自学意识，促进学生学习能力的提升。本文将探究在数学课程教学中，对学生兴趣培养教师可以借助信息技术演示图形动态的变化过程，加深学生的理解，激发学生的学习兴趣。此外，教师要利用学生爱美的心理，挖掘数学中美的因素，让学生在学习中获得美的体验，对数学产生感兴趣。数学本身具有较强的美感......”。

3、“.....就能发现数学中存在的美，如数学知识的结构美图形美等，教师要以指导学中的价值，学会将数学运用到现实生活中，创新思维，提高学生的学习效果。创设教学情境，激发学生学习兴趣在初中数学教学中，教师可以创设教学情境，利用信息技术丰富教学手段，创建高效课堂，提高教学效率，使课堂教学更加生动有趣。教师要根据学生的特点，利用多媒体播放视频图片，直观地呈现数学知识，考问题，解决问题，充分发挥数学的价值。相较于抽象的理论知识而言，学生对身边的事物更感兴趣，更容易接受熟出问题怎样将这个多边形分割成若干角形鼓励学生思考探究。有的学生从多边形内取个点，将该点与多边形其他定点相互连接，将个多边形分割成多个角形，多边形有多少定点，就可以分成低学生的学习难度。例如，在投影和视图的教学中，由于学生抽象思维能力较弱，对抽象的视图缺乏理解，如果单纯地依靠口头讲述，会大大降低教学效果。为此，教师要利用信息技术直观地呈现视图，通过旋转图形，让学生多角度观察图形，不但能够让学生理解数学知识，还能够培养学生的空间观念......”。

4、“.....为了让学生掌握角形内角和等于这知识点，教师可以将拼图游戏融入到教学中，让学生准备角形，剪出角形的个内角，将其拼在起，观察能够拼出什么角，在实践中探究知识，得出角形内角和等于这结论，并进行验证，培养学生的实践能力和学习能力，让学生在实践中体会学习的乐趣，提高学，将其与其他不相邻的定点相互连接，多边形分割成角若干角形，多边形有个顶点，就能够分割成个角形。通过思考，学生利用不同的方法，将多边形进行分割，这时，教师可以進步提出问题怎样计算多边形的内角和引导学生进行思考探究，观察多边形与角形之间的关系，总结出数学规律，推导出多边形内角和公活中的重要性，从而发自内心接纳数学知识，喜欢上数学。教师要让学生学会思考，发现生活中的数学。如在黄金分割的教学中，教师要引导学生发现黄金分割在生活中的应用。如在建筑设计绘画设计雕像塑造等各方面，都蕴含着黄金分割知识，让学生感受数学在生活中的价值，学会将数学运用到现实生活中，创新思维联系生活实际......”。

5、“.....创设有趣的教学活动，吸引学生的注意，激发学生的数学兴趣。生活中蕴含着大量的数学信息，教师要挖掘生活元素，结合教学内容，设计生活问题，让学生从数学的角度思考问题，解决问题，充分发挥数学的价值。相较于抽象的象思维能力较弱，对抽象的视图缺乏理解，如果单纯地依靠口头讲述，会大大降低教学效果。为此，教师要利用信息技术直观地呈现视图，通过旋转图形，让学生多角度观察图形，不但能够让学生理解数学知识，还能够培养学生的空间观念。在几何教学中教师可以借助信息技术演示图形动态的变化过程，加深学生的理解探究数学知识，在学习过程中感受数学的理性美，体会学习的乐趣。摘要在初中数学教学中，教师要注重对学生兴趣的培养，探究有效的策略，调动学生的学习欲望，让学生对数学产生兴趣，增强学生的自学意识，促进学生学习能力的提升。本文将探究在数学课程教学中，对学生兴趣培养的有效策略浅谈在初中数学教学降低学生的学习难度。例如，在投影和视图的教学中，由于学生抽象思维能力较弱，对抽象的视图缺乏理解......”。

6、“.....为此，在课程教学中，教师要根据教学需要，灵活运用生活元素培养学生学习兴趣，使数学更加富有生命力。因此，在课堂教学中，教师要精心备课，从实际出发，将生活中的数学问题融入到课浅谈在初中数学教学中对学生学习兴趣的培养论文原稿生的注意力。例如，在角形内角和知识的教学中，为了让学生掌握角形内角和等于这知识点，教师可以将拼图游戏融入到教学中，让学生准备角形，剪出角形的个内角，将其拼在起，观察能够拼出什么角，在实践中探究知识，得出角形内生肯定向上的评价教师在教学过程中要及时利用课堂上的学习成果，对不同层次的学生的学习成果提出不同的要求，但对最后取得的成果的评价应浅谈如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力论文原稿自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了，课堂焕发了生命的活力，让学生真正成为了学习的主人。小组合作，开辟学生自主学习空间教师是课堂的引导者，在教学何使这组织教学不流于形式，教师首先给学习小组确定个明确的目标。如我在教学金色的脚印时......”。

7、“.....读准字音，可自由读，也可小组合作读我会问在学习小曾经说过，提出个问题往往比解决个问题更重要。质疑的过程是积极思维的过程，是提出问题，发现问题的过程。质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，激起探求新知的欲望，迸关键词语文教学自主学习精心设计自主学习的实质是通过培养学生学习的自主意识自主能力来充分发挥每个学生的个性潜能，促进学生学习过程中的自我实现自我创新自我发展。那么，在教学中如导，学生动手动口动脑使学生更深刻更全面地理解和掌握知识培养智力，发展能力。若没有学生的介入，没有学生的自我分析自我思考，只有教师的积极主动热情真诚，这样的厢情愿是无济于事的，这为题目学生依照这些思考题就能做到有目的有方向的自主学习课文，让学生当主角，读读，划划，想想，说说，在经过讨论交流让每个学生都参与到教学中。使思维步步拓展，让思维有偏差的同学得学语文教学中培养学生的自主学习能力论文原稿。摘要要使学生自主学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制......”。

8、“.....是人学习活动的动力机制。爱因斯坦曾经说过，提出个问题往往比解决个问题更重要。质疑的过程是积极思维的过程，是提出问题，发现问题的过程。质疑可使学生改变学习中的被动浅谈如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力论文原稿的教学是收不到好效果的。摘要要使学生自主学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。本文将自己教学的些经验做了些总结，仅供参后让学生可查字典弄清金色般用来形容十分述，会大大降低教学效果。为此，教师要利用信息技术直观地呈现视图，通过旋转图形，让学生多角度观察图形，不但能够让学生理解数学知识，还能够培养学生的空间观念。在几何教学中堂教学中，让学生体会数学的意义，明白数学知识在生活中的重要性，从而发自内心接纳数学知识，喜欢上数学。教师要让学生学会思考，发现生活中的数学。如在黄金分割的教学中，教师要引导学生发现黄金分割在生活中的应用。如在建筑设计绘画设计雕像塑造等各方面，都蕴含着黄金分割知识......”。

9、“.....激发学生的学习兴趣。此外，教师要利用学生爱美的心理，挖掘数学中美的因素，让学生在学习中获得美的体验，对数学产生感兴趣。数学本身具有较强的美感，只要善于观察，就能发现数学中存在的美，如数学知识的结构美图形美等，教师要以指导学生探究数学知识，在学习过程中感受数学的理性美，体会学习的乐的有效策略。创设教学情境，激发学生学习兴趣在初中数学教学中，教师可以创设教学情境，利用信息技术丰富教学手段，创建高效课堂，提高教学效率，使课堂教学更加生动有趣。教师要根据学生的特点，利用多媒体播放视频图片，直观地呈现数学知识，降低学生的学习难度。例如，在投影和视图的教学中，由于学生让学生在实践中体会学习的乐趣，提高学生的学习兴趣。联系生活实际，培养学生的学习兴趣在初中数学教学中，教师要将数学与生活实际相关联，创设有趣的教学活动，吸引学生的注意，激发学生的数学兴趣。生活中蕴含着大量的数学信息，教师要挖掘生活元素，结合教学内容，设计生活问题......”。