1、“.....积累素材让学生亲手种植植物。平时可以布臵学生种菜，种花，种豆豆等。让学生亲手种植植物，感受植物生长的变化，仔细观察相应地过程记录下来，是非常有意义的事让学生多做亲子小实验。如鸡蛋浮起来美丽的彩虹带电的报纸等。浅谈小学生积累能力的培养论文原稿总是十分留意积累的。知识就是积累起来的，经验也是积累起来的，我们对什么事情都不应当像过眼云烟。所以在今后的教学工作中我们要把语文积累作为项重要工作，我们要大力加强学生这方面的指导，努力提高广大学生的语文素养。参考文献徐帅小学语文教学中语文知识积累与思维培养的学生人手本摘抄本，在平时阅读时做好读书笔记，自觉养成及时积累的好习惯。指导学生记录学习的课文中和课外书中出现的些优美的词语句子语段甚至是整篇优美的文章，记录有价值的些名言警句。比如在学了荷花課后让学生把描写荷花不同样子的句子摘抄下来。白荷花在这些大圆盘之间冒特点。学生就会得心应手。写日记也是练笔的好途径，坚持写日记是积累的最好方式，引导学生把听到的，看到的，把自己的喜怒哀乐表现出来。每组织学生参观了了个地方，进行了次春游，搞完了次大扫除，都可以让学生用日记的形式写出来......”。

2、“.....有成绩的人学生进行仿写。比如学生积累了干干净净，无边无际这些词语时，要及时让学生进行模仿。在学习了花钟时引导学生积累了拟人句牵牛花吹起了紫色的小喇叭这些句子后，要要求学生随笔进行仿写其他花儿的开放。这样的积累才有效果。我们让学生积累的好词好句好段等知识，最终目的就是为因此，教师必须鼓励学生在实际中运用积累的知识。我们从阅读中，从生活中的积累，最终目的就是为我们的写作提供素材，增添色彩。教师有意识地引导学生由读到说，由说到写，将自己积累丰富的知识积累和生活积累是创造之源引用到写作中，学以致用。比如学生积累的古诗清明元日出来。有的才展开两片花瓣儿。有的全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破似的。这样学生在今后习作中遇到写花的样子时可以模仿运用。亲自体验实践过的事会让人感同身受，是激发学生积累经验的有效途径。教师平时引导学生参与家务和农务实践，比浅谈小学生积累能力的培养论文原稿生阅读，积累书中知识。看大千世界，做生活有心人读万卷书，不如行万里路。没有生活的真实体验，就无真情可抒发。记存珍宝，融会贯通俗话说好记性不如烂笔头不动笔墨不读书，看书的时候......”。

3、“.....不做笔记不如不看书。所以培养学生养成积累的好习惯必须记，记存珍宝，融会贯通。读课外书，低年段的学生年龄小，识字量也相对比较小，就可从图文并茂的绘本和有趣的童话故事入手。中年段的学生就可以引导读短篇和中篇的童话，小说或儿童文学作品。对于高年段的学生教师就要引导他们阅读名著，阅读经典。在学生寻宝过程中，教师要为学生提供良好的阅读环境。我的比喻。要积累就先要有积累的素材，而这些素材来源之可从我们的阅读中得来。首先，教师要引导学生读懂并读熟语文课本，因为我们的教材中许多课文文质兼美，易学易诵，是学生中每个学生都能乐于参与，感受读书的快乐，无形中就积累了知识。浅谈小学生积累能力的培养论文原稿。其次，教师要引导学生阅，如春游，秋游，登山，参观博物馆，到敬老院慰问等。在寒暑假让学生多到郊外观察，跟随父母到祖国的名胜古迹参观旅游。读中寻宝，促进积累李苦禅说过，鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。可见读书的重要性。古代也有书中自有黄金屋，书中自有颜如玉的说法。这也是十分正确和有趣浅谈小学生积累能力的培养论文原稿，其义自见在语文书的阅读中我们要求学生有声朗读，反复吟咏诵读书中的古诗，日积月累......”。

4、“.....古人云积少成多，聚沙成塔。日常教学中，我在班级开展了每日背活动，要求学生每天背首诗，或背几个成语，或背小段话。班中每个学生都能乐于参与，感受读书的快乐，无形中就积累不足的状况，为学生进行积累提供了有力地保障，有了这样的条件，就更好地利于学生阅读，积累书中知识。看大千世界，做生活有心人读万卷书，不如行万里路。没有生活的真实体验，就无真情可抒发。读中寻宝，促进积累李苦禅说过，鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。可见读书的重要性。这样学生在今后习作中遇到写花的样子时可以模仿运用。其次，教师要引导学生阅读课外书，低年段的学生年龄小，识字量也相对比较小，就可从图文并茂的绘本和有趣的童话故事入手。中年段的学生就可以引导读短篇和中篇的童话，小说或儿童文学作品。对于高年段的学生教师就要引导他记存珍宝，融会贯通俗话说好记性不如烂笔头不动笔墨不读书，看书的时候，不思考，不做笔记不如不看书。所以培养学生养成积累的好习惯必须记，记存珍宝，融会贯通。让学生人手本摘抄本，在平时阅读时做好读书笔记，自觉养成及时积累的好习惯。指导学生记录学习的课文中和课外书中应用新课程小学......”。

5、“.....陈卫东走出语言语感语用教学的误区基础教育论坛，。亲自体验实践过的事会让人感同身受，是激发学生积累经验的有效途径。教师平时引导学生参与家务和农务实践，比如洗衣服扫地做饭炒菜插秧等。让学生作做好铺垫，让学生写作中有词可用，有话可说。比如在学习了燕子课，我们让学生积累了课文写小燕子样子的句子身乌黑的羽毛，对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。这时引导学生对身边的小动物进行观察，然后学习文段的方法进行练笔写种小动物的山东兄弟，名句但愿人长久，千里共婵娟待到重阳日，还来就菊花等。在我们年级下册的习作中华传统节日，就可以指导学生在习作时引用积累的有关传统节日的诗句，名言，谚语等来开篇点题，让文章更出彩。平时学生积累的好词好句，带有排比比喻特点的句子等，平时教师要有目的地指导洗衣服扫地做饭炒菜插秧等。让学生通过亲身体验，积累素材让学生亲手种植植物。平时可以布臵学生种菜，种花，种豆豆等。让学生亲手种植植物，感受植物生长的变化，仔细观察相应地过程记录下来，是非常有意义的事让学生多做亲子小实验。如鸡蛋浮起来美丽的彩虹带电的报纸等......”。

6、“.....作為名少先队辅导员，要清楚地认识到自己是队员们们的身边，不乏存在着学习的榜样。如在课堂上积极回答问题的同学，在校园里主动捡起地上的废纸放进垃圾桶的那位少先队员，在运动场上勇于搏敢于挑战自我的少先队员，还有我校每个月评选的小达人，学期末的美德小达人优秀队员等等，都是值得大家模浅谈少先队榜样教育的力量论文原稿识到自己是队员们成长路上的直接责任人，是对少先队员产生重要影响的教育因素。因此，其身正，不令而行其身不正，虽令不从是辅导员最好的座右铭。少先队辅导员每天与少先队员生活在起，其品格学识涵养无时无刻不影响着身边的少先队员，对少年儿养成好思想好品德。先进人物言行具有导向性，因此，以先进人物为榜样激励学生，对少先队员进行正面教育，会收到良好的效果。由于少先队员正在学习阶段，社会阅历尚浅，对社会主义核心价值观的涵义还没有全面的认识和理解。因此，需要榜样的引领，室门口，教会孩子们守时黑板没来及得擦，教师自己动手擦擦地上有纸，教师随手捡起看到队员红领巾戴的不整齐，帮他整理下辅导员要用良好的习惯感染少先队员，用默默的奉献精神去鼓舞少先队员......”。

7、“.....具有很强的学习和模仿能力，也很容易受到外界的影响。因此，亟需发挥榜样教育的力量，弘扬中华传统美德，健全人格，培养新时代人才，从而让少先队员成为个具有精神支柱和信念感的人，拥有积极的人生。关键词少先队于发展阶段，需要通过模仿来学习。通过形象生动的榜样形象具体鲜活的事例，更具说服力和感染力，更能让少先队员信服，让人留下更深刻的印象。浅谈少先队榜样教育的力量论文原稿。榜样教育的力量是无穷的，我校自开展了寻找最美少年的榜样教育朝着正确的思想方向前行，影响队员们生的品格。为弘扬践行中华民族传统美德，培养少先队员良好道德行为习惯的热情，我校开展了寻找最美少年活动，鼓励队员们观察和了解身边的同学的各方面表现，从中寻找自己心中的榜样，把值得学习的地方记录下来教育的力量是无穷的，我校自开展了寻找最美少年的榜样教育后，队员们学榜样，做榜样，行为习惯有很大的改进。当然，辅导员在进行榜样教育的过程中，还要注意准确把握好榜样教育的度，充分实现其意义和价值，发挥其无穷的教育力量。参考文献刘颖，儿童正处于成长阶段，具有很强的学习和模仿能力，也很容易受到外界的影响。因此......”。

8、“.....弘扬中华传统美德，健全人格，培养新时代人才，从而让少先队员成为个具有精神支柱和信念感的人，拥有积极的人生。关键词少先队榜样力浅谈少先队榜样教育的力量论文原稿，队员们学榜样，做榜样，行为习惯有很大的改进。当然，辅导员在进行榜样教育的过程中，还要注意准确把握好榜样教育的度，充分实现其意义和价值，发挥其无穷的教育力量。参考文献刘颖，刘艺浅论少先队工作中的榜样教育及适用内蒙古教育基教版积极性，对中队队风的好转起到积极的推动作用。少先队员的榜样教育，不仅转变中队学习风气，还形成社会思想的正确风向标验，积累素材让学生亲手种植植物。平时可以布臵学生种菜，种花，种豆豆等。让学生亲手种植植物，感受植物生长的变化，仔细观察相应地过程记录下来，是非常有意义的事让学生多做亲子小实验。如鸡蛋浮起来美丽的彩虹带电的报纸等。浅谈小学生积累能力的培养论文原稿总是十分留意积累的。知识就是积累起来的，经验也是积累起来的，我们对什么事情都不应当像过眼云烟。所以在今后的教学工作中我们要把语文积累作为项重要工作，我们要大力加强学生这方面的指导，努力提高广大学生的语文素养......”。

9、“.....在平时阅读时做好读书笔记，自觉养成及时积累的好习惯。指导学生记录学习的课文中和课外书中出现的些优美的词语句子语段甚至是整篇优美的文章，记录有价值的些名言警句。比如在学了荷花課后让学生把描写荷花不同样子的句子摘抄下来。白荷花在这些大圆盘之间冒特点。学生就会得心应手。写日记也是练笔的好途径，坚持写日记是积累的最好方式，引导学生把听到的，看到的，把自己的喜怒哀乐表现出来。每组织学生参观了了个地方，进行了次春游，搞完了次大扫除，都可以让学生用日记的形式写出来。正如邓拓所说古今中外有学问的人，有成绩的人学生进行仿写。比如学生积累了干干净净，无边无际这些词语时，要及时让学生进行模仿。在学习了花钟时引导学生积累了拟人句牵牛花吹起了紫色的小喇叭这些句子后，要要求学生随笔进行仿写其他花儿的开放。这样的积累才有效果。我们让学生积累的好词好句好段等知识，最终目的就是为因此，教师必须鼓励学生在实际中运用积累的知识。我们从阅读中，从生活中的积累，最终目的就是为我们的写作提供素材，增添色彩。教师有意识地引导学生由读到说，由说到写，将自己积累丰富的知识积累和生活积累是创造之源引用到写作中......”。