1、“.....。浅谈如何提高小学生英语阅读能力论文原稿。，突出词汇的系统性记忆单词时，可引导学生联想与之有关的单词，如同音词形近词同义词反义词同类词等。比如，在讲授词时，可以把，浅谈如何提高小学生英语阅读能力论文原稿英语黑板报手抄报等比赛，引导学生用英语刊登他们喜欢的小故事诗歌等。又如，教师还可以在教室里开设英语学习园地，为学生创造交流阅读的场所，并向他们推荐些合适的英语读物。总之，培养小学生的英语阅读能力是个长期的过程，需要师生共同的努力。因此，我们线英语教师应当紧扣新课改的目标，从学生的认知水平和兴趣出发，充分，为检查他们对课文的理解程度，教师可以把学生分成小组，叫他们通过角色扮演的形式，或者讲小故事来把这内容演绎出来......”。

2、“.....这样既达到了阅读的目的，又培养了学生综合语言的运用能力。比如，在进行年级上册第单元中的教学时，教师可以引导学生模仿机器人的动作和以小组汇报的形式，合力解决该段的重难点问题。每个小组负责的段落篇幅适中，且又是共同合作完成，这样就大大减低中下生的学习难度，他们自然更乐意参与到英语阅读教学中来。第，故事与图画结合。面对些故事性启发性较强，但是生词又较多的课文，教师不妨借助故事和图画相结合的方法，以帮助学生更好地理解课文。比如，教师可以同时，在阅读课上，注重学生学习兴趣的保护，当学生能从阅读材料中找到认识的单词句型时，我就说,让学生相信自己能进行阅读活动，你会发现学生收获更多成功的喜悦。立足課堂，提高阅读能力第......”。

3、“.....良好的开端是成功的半。因此，教师在导入新课时，就要把课文的主题及因此，他们为了展现自己，就会搜集并仔细钻研手头的阅读材料。对讲得好的学生，教师应当给予适当奖励，以鼓励他们再接再厉。先引导学生听词汇带，叫他们跟着录音大声开口朗读，把要重点单词和新词熟读熟记。然后，动笔写单词，边读边写边背。读课文时，在具体的语言环境中再加强记忆，就会更好地掌握单词的读音及用法。浅谈如何些合适的英语读物。总之，培养小学生的英语阅读能力是个长期的过程，需要师生共同的努力。因此，我们线英语教师应当紧扣新课改的目标，从学生的认知水平和兴趣出发，充分结合教材内容，主动积极探索阅读教学的有效途径，注重对学生进行英语阅读能力地培养与训练......”。

4、“.....为学生的终身学。这样既达到了阅读的目的，又培养了学生综合语言的运用能力。比如，在进行年级上册第单元中的教学时，教师可以引导学生模仿机器人的动作和声音，想必台下的学生个个肯定捧腹大笑起来。这样学生既在理解中表演故事，又在表演中巩固了文段内容。课外拓展，创造阅读环境虽然课堂直是教师开展教学的主语阅读教学中来。第，故事与图画结合。面对些故事性启发性较强，但是生词又较多的课文，教师不妨借助故事和图画相结合的方法，以帮助学生更好地理解课文。比如，教师可以要求学生在课外把其中的个情节画简图，并根据图片配上英语。因为画画是很多小学生喜欢做的事情，这样就能有效激发他们参与课堂的积极性......”。

5、“.....比如，教师在每节课的开始，都可以适当安排几分钟的时间，轮流让到个学生用英语来表述则笑话故事，或者作个简短的演讲，甚至是唱段英文歌。小学生的表现欲是比较强的，因此，他们为了展现自己，就会搜集并仔细钻研手头的阅读材料。对讲得好的学生，教师应当给予适当奖励，以鼓励他们再接再生能从阅读材料中找到认识的单词句型时，我就说,让学生相信自己能进行阅读活动，你会发现学生收获更多成功的喜悦。比如，教师在每节课的开始，都可以适当安排几分钟的时间，轮流让到个学生用英语来表述则笑话故事，或者作个简短的演讲，甚至是唱段英文歌。小学生的表现欲是比较强的，练方法，能使他们进步达到学习复习和记忆单词的目的。立足課堂......”。

6、“.....导入新课应该多样化。良好的开端是成功的半。因此，教师在导入新课时，就要把课文的主题及时呈现给学生，以便让他们的注意力集中到英语课堂中来，才能有效激发学生的阅读欲望。对于不同的课文内容，教师也可以灵活采取不同的导入新课方法，常见的习打下坚实的基础。参考文献王艳从阅读到悦读小学英语阅读教学的华丽嬗变黑河教育，黄幸儿核心素养背景下的小学英语阅读教学中文本重构策略探析课程教育研究，李芳浅谈农村小学高年级学生英语阅读能力的培养小学教学研究，。浅谈如何提高小学生英语阅读能力论文原稿。同时，在阅读课上，注重学生学习兴趣的保护，当学要阵地，但是英语教师也要充分利用校园里的资源，尽可能为学生创造课外阅读的机会......”。

7、“.....比如，教师可以定期举办英语黑板报手抄报等比赛，引导学生用英语刊登他们喜欢的小故事诗歌等。又如，教师还可以在教室里开设英语学习园地，为学生创造交流阅读的场所，并向他们推荐的适当位臵配上英语，接着鼓励他们大胆用英语说出来，可以促使他们更加直观地去理解课文的内容，从而提升英语阅读教学的质量。第，注重角色表演。在学生阅读完英语课文后，为检查他们对课文的理解程度，教师可以把学生分成小组，叫他们通过角色扮演的形式，或者讲小故事来把这内容演绎出来，能够进步提高学生的综合语言运用能力导入新课方法有讲故事提问设臵悬念观看影片介绍背景等。第，加强小组朗读。在阅读教学中，教师可以先把学生分成若干小组，引导他们合作交流解决些段落内容地理解......”。

8、“.....合力解决该段的重难点问题。每个小组负责的段落篇幅适中，且又是共同合作完成，这样就大大减低中下生的学习难度，他们自然更乐意参与到英浅谈如何提高小学生英语阅读能力论文原稿用联想规律由联想到，到，到，到，到到，到等进行对比联想教学。由联想到等。因此，对学生针对性地加强联想训手段，能够进步提高他们的英语口语能力和写作能力，也能促使学生从英语阅读中深化对学习英语的意义与价值的认识，在学习英语中找到乐趣，从而树立学好英语的自信心。那么，我们作为小学英语教师，应该履职尽责，始终把提高学生的英语阅读能力作为项重要任务。，突出词汇的系统性记忆单词时，可引导学生联想与之有关的单词，如同等联系起来，称为联想词群。又如，在讲授动词时......”。

9、“.....再如，利用联想规律由联想到，到，到，到，到到，到结合教材内容，主动积极探索阅读教学的有效途径，注重对学生进行英语阅读能力地培养与训练，以此不断培养他们综合运用英语的能力与自学能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。参考文献王艳从阅读到悦读小学英语阅读教学的华丽嬗变黑河教育，黄幸儿核心素养背景下的小学英语阅读教学中文本重构策略探析课程教育研究，李芳浅声音，想必台下的学生个个肯定捧腹大笑起来。这样学生既在理解中表演故事，又在表演中巩固了文段内容。课外拓展，创造阅读环境虽然课堂直是教师开展教学的主要阵地，但是英语教师也要充分利用校园里的资源，尽可能为学生创造课外阅读的机会，促使他们在无意识当中增强学习英语的兴趣......”。