1、“.....你就站在詹天佑爷爷的铜像前，你想对他说点什么。果然，每个学生都迫不及待地写出了自己内心的话语，感情真挚，耐人寻味。在欣赏中创作，在阅读中写作。在语文天地中，正确引导及时练笔，让阅读与写作齐飞让欣赏与创作并进，成就朵朵浅谈小学语文读写结合的策略论文原稿调和情感内容，同篇文章中情感也并非成不变，随着人物形象的丰满情节的步步发展，情感的冲突与转折往往能扣人心弦。因此，教师在教学中要善于把握学生情感的激荡处，及时练笔，帮助学生将他们此刻的感受想法用文字表达出来......”。

2、“.....阅读的主观性赋予了文本空白的丰富性。例如在进行地震中的父与子的教学时，语文教师可以利用行之有效的教学策略指导学生该怎样在课文中创建个充满想象的学习意境，并且使得学生在这个意境中无限发挥导学生合理设臵情境依照文中句子进行仿写，模仿此句式有的学生写乘坐飞机过程中的所见所感，有的学生写潜水过程中的海洋美景，有的学生写游览黄山绝时感受到的精美绝伦惟妙惟肖精彩纷呈。空白，源于绘画中的种表现手法，即留白。文本空读写结合的作用回顾过去几年在教学实践中开展的读写结合活动，收获颇丰......”。

3、“.....语言优美，方能成就佳作。作为种书面表达，写作中需要生动的文学语言来渲染与描写，这种源于生活但高于生活的文学语言从何而来，积累经历严密逻辑思维的语言表达过程，学生必定伴随反复的思考，必定经历山重水复疑无路，柳暗花明又村的历程，必定会走入文本的思想深处，而这种高度恰恰是单靠朗读文本所无法企及的。浅谈小学语文读写结合的策略论文原稿。读写结合的欣赏与创作并进，成就朵朵思维之花的绽放，成就中华文明的美好明天。参考文献谢广红随文练笔让小学语文课堂更精彩名师在线......”。

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5、“.....在教学实践中，我发现每单元只开展次作文训练是远远不够的。若完全死板地根据教材按部就班，则极易造成阅读教学和写作教学的脱节现象，甚至可能导致学生厌读怕寫，丧失语文学习兴趣，而读写结合能很好地弥补这缺够的。若完全死板地根据教材按部就班，则极易造成阅读教学和写作教学的脱节现象，甚至可能导致学生厌读怕寫，丧失语文学习兴趣，而读写结合能很好地弥补这缺陷。，加深了阅读过程中的主观体验读写结合是以书面的形式展现出来，写作过程表现手法，即留白......”。

6、“.....般包含两个方面的内容其，指作者在文本中没有写出或者未明确写出的部分，这些空白存在于文本的人物情节环境景物情感等各个层面其，指文。浅谈小学语文读写结合的策略论文原稿。读写结合的作用回顾过去几年在教学实践中开展的读写结合活动，收获颇丰，现将其作用总结为如下几点。读写结合的必要性教学以教材为依托，在教学实践中，我发现每单元只开展次作文训练是远远个时机，设臵了练笔此时此刻，你就站在詹天佑爷爷的铜像前，你想对他说点什么。果然，每个学生都迫不及待地写出了自己内心的话语，感情真挚，耐人寻味......”。

7、“.....在阅读中写作。在语文天地中，正确引导及时练笔，让阅读与写作齐飞步增强。文本有不样的情感基调和情感内容，同篇文章中情感也并非成不变，随着人物形象的丰满情节的步步发展，情感的冲突与转折往往能扣人心弦。因此，教师在教学中要善于把握学生情感的激荡处，及时练笔，帮助学生将他们此刻的感受想法内容中不确定的因素，如词语意象人物形象主题等潜在的多种理解，阅读的主观性赋予了文本空白的丰富性。例如在进行地震中的父与子的教学时，语文教师可以利用行之有效的教学策略指导学生该怎样在课文中创建个充满想象的学习意境......”。

8、“.....是邀我与你唱和吗引导学生合理设臵情境依照文中句子进行仿写，模仿此句式有的学生写乘坐飞机过程中的所见所感，有的学生写潜水过程中的海洋美景，有的学生写游览黄山绝时感受到的精美绝伦惟妙惟肖精彩纷呈。空白，源于绘画中的式，提高学生的习作水平。如何让读写有效结合在教学中如何让读与写有效结合，较快地提高学生的语文素养，我认为以下种方法最具效力。语言优美，方能成就佳作。作为种书面表达，写作中需要生动的文学语言来渲染与描写，这种源于生活但高维之花的绽放，成就中华文明的美好明天......”。

9、“.....王士英浅析小学语文随文练笔的训练方法中国校外教育，徐富平筑好小学语文课堂随文练笔的条通道甘肃教育，。浅谈小学语文读写结合的，当学生了解到詹天佑在面对帝国主义阻挠与要挟的情况下，靠自己的努力与智慧战胜切困难，还提前两年修好了京张铁路，孩子们个个都拍手称快，特别是读到詹天佑顶着坠入深谷的危险亲自勘测路线的时候，我抓住这个时机，设臵了练笔此时此海中所想的景象，深刻领悟到课文中父子之间具有的情感。然后，再让学生以文字的形式表述父亲拯救儿子的心理活动。在切身感受的情感共鸣中......”。