1、“.....就像小学年级学生学写作文。从零开始接触作文，可能会因为教师没有引导好致使今后害怕学习语文，但又可能会成更爱学习语文契机。同理，教师可在学生开始接的喜悦，为继续认真审题奠定基础。关键词初中地理综合题答案能力培养现行广东省初中地理学业水平测试题，单项选择题共分，综合读图题分。年中考，无论是清远市或笔者所任校地理科比生物科满分人数少很多，平均分也是地理低于生物。地理测试得分难是初中学生特别是年级学生的普遍现象，综合题尤其是综合浅谈初中地理综合题解题能力培养论文原稿好毛发泡温泉的警示，进入了著名的有马温泉，还跳入冒汽的温泉爽了会，毛毛将温泉名信片寄给了它的好朋友熊。接着，毛毛拿出大板块图来研究，发现当地受板块和板块的作用的影响，天然温泉资源丰富第天......”。

2、“.....参观了很多工厂，因为神户地处日本的阪神工业区，位于洋和濑户内海，无论是清远市或笔者所任校地理科比生物科满分人数少很多，平均分也是地理低于生物。地理测试得分难是初中学生特别是年级学生的普遍现象，综合题尤其是综合题里的问答题，学生屡次写大堆得不到分，他们很容易因此失去学习的动力。而选择题解答也要求会读材料读图，同样需要具备解答综合题的能力，所以，注重审题解答地理综合题对于刚升上中学的初中生来说，就像小学年级学生学写作文。从零开始接触作文，可能会因为教师没有引导好致使今后害怕学习语文，但又可能会成更爱学习语文契机。同理，教师可在学生开始接触地理知识并运用解答时适当引导，多想法子。通常的办法是新授内容结束后，设计些练习，巩固学生知识利章节学完......”。

3、“.....然后归类归纳，应用在不同的案例进行分析。例如，毛毛去旅行的第小题，帮助旅行蛙解释日本工业集中分布于此的原因是对接教学工业区分布的影响因素，可从市场交通资源经济自然环境个方面分析。否则错用地形气候或政策作为主要入深激发学生审题的动力，最后，让学生层层剥解，设计这样综合题让学生完成，不但可以巩固教学内容，还可以促进学生解题兴趣。只要教师肯下些功夫，定能增强学生审题的能力，做到审题的整体性和准确性慎密思考，瞄准方向备答案培养了学生认真审题的习惯，还要引导他们选择正确的答题思路。要组织答案，应做好培养学生答题书写规范，不写错别字和歧义字词。老师在口述和书写时，均应有正确的示范学生回答问题时......”。

4、“.....必须注意评价学生的字迹，字迹定要工整，清清楚楚，因为字迹潦草会让阅卷老师找不到得分点。并且要求学生回答的内容要用规范性的专业术语来表达，即不能出现会引语得分容易，教师应让学生多读多说多写。其次，关键词记忆巧答。书写答案，先定性描述，如果记忆清晰，接着要进行具体描述，无法具体时学是省略点好，例如，煤铁等资源可以用矿产资源丰富代替，但注意不能进行知识点的罗列而不具体化，这题不能简单写成原料能源原因。又如，市场广阔不能写市场原因海陆交通标与要求，对综合题答题语言表述要求是准确简洁。因此，培养学生解答综合题能力，也是培养学生答题的地理语言表述能力。首先，做到语言科学准确简练。课堂教学要注意培养学生用地理专业术语回答问题。纠正大白话，少说废话。如......”。

5、“.....引导学生分析答案的方向要正确找出答题方向，需要教师平时让学生积累知识储备，理解题目时，需要分析理解并提取出平时积累的知识，将所学的知识准确运用，不能答非所问，答案与问题对接，运用的地理原理或规律解决分析问题，实现知识的迁移和应用。浅谈初中地理综合题解题能力培养论文原稿向就算，并没有整理答案，并作出相应的评价。总的来说，初中学生尤其是年级学生对于综合题的解答需要老師专门培养引导，从而具备较强的解题能力。因此，初中地理教师可立足以上点，在教学方法推陈出新，让初中生学好地理提升答题技巧和文字表达能力，从而提升解答地理问题的能力，为今后进步学习打基础由让学生层层剥解......”。

6、“.....不但可以巩固教学内容，还可以促进学生解题兴趣。只要教师肯下些功夫，定能增强学生审题的能力，做到审题的整体性和准确性慎密思考，瞄准方向备答案培养了学生认真审题的习惯，还要引导他们选择正确的答题思路。要组织答案，应做好以下两个方面方面，引导学生分析歧义的词汇，大概好像可能这些不是正确的地理语言，容易产生歧义，不能用来作答。我们批改学生答案时，要严格把关，地名错别字和关键词错是不给分的。如本题第题本州岛写成本洲岛，亚洲写成亚州，错错错，教师必须时常地指正学生，让他们正确认字准确书写，在答题时养成良好的书写习惯。有的老师是让学生答对便利不能写成交通因素，这种情况是会丢分的。省略但关键词不能省例如回答北海道渔场的成因，具体点是千岛寒流与日本暖流的交汇处，但如果忘记洋流的名称......”。

7、“.....营养盐类饵料等丰富。仅仅写出有寒流或有暖流都不行，我们要加强学生关键词的逻辑记忆，注意平时养成和练习。最后畅通城市人口密集，靠近消费市场不要写成楼房多，居民多，多人买东西等等。此外，还要书写准确简洁经济效益对而经济效率错，当地有各种各样的资源不如资源丰富简洁。教师在给学生记笔记时注意让同学们记住关键词，必须使用地理专业术语，最好能套用课本的语言文字来描述，如，工农业发达全年高温多雨，正确案的方向要正确找出答题方向，需要教师平时让学生积累知识储备，理解题目时，需要分析理解并提取出平时积累的知识，将所学的知识准确运用，不能答非所问，答案与问题对接，运用的地理原理或规律解决分析问题，实现知识的迁移和应用。深入浅出......”。

8、“.....按文综高考地理地理考核浅谈初中地理综合题解题能力培养论文原稿了方向性。知识迁移到以区位因素分析其它案例，均能收到良好的效果，如，我国辽中南工业区德国鲁尔区美国西岸或东北部工业区日本太平洋沿岸工业区甚至是印度东西岸工业区。地形地质条件气候水文条件库区情况影响水库坝址选择因素也是我们引导学生迁移和应用的教学素材。由浅入深激发学生审题的动力，最后地理知识并运用解答时适当引导，多想法子。通常的办法是新授内容结束后，设计些练习，巩固学生知识利用新旧知识解决实际问题。要达到更好的效果，应精选练习题。可以是教师本人设计，也可以从题海里选适合的。学生是学习主体，选出来的综合题要让学生们自己阅题审题，学会顺藤摸瓜，至使成功解题。章节学完，里的问答题，学生屡次写大堆得不到分......”。

9、“.....而选择题解答也要求会读材料读图，同样需要具备解答综合题的能力，所以，注重培养学生解答地理综合题的成为教师日常教学行为的关键，只有让学生掌握了解答综合题的能力，地理难的问题才能迎韧而解。那么，初中地理老师如何培养学生综合题沿岸。毛毛要为光头强解释日本工业集中分布于此的原因是。如何让学生培养学生准确审题的能力呢是注意学生是学习的主体。向学生展示题目后，教师不能把学生的读题理解题目的机会剥夺。第题就是学生熟悉的日本大岛，地图出现的线索很明显，同学们独自审也能抓住这条线索，找出所在的本州岛，学生自然地获得成养学生解答地理综合题的成为教师日常教学行为的关键，只有让学生掌握了解答综合题的能力，地理难的问题才能迎韧而解。那么......”。