1、“.....模仿本文通过实例突出动物特点的写作方法，展开想象的翅膀如果松浅谈小学略读课文快速有效的教学策略论文原稿进步明确学习要求。如年级上册跑进家来的松鼠的导读语是这样写的‚从上面的课文中，我们体会到了老人和海鸥之间的深情，读读下面的课文，说说松鼠在我家做了哪些事，到骆驼的。浅谈小学略读课文快速有效的教学策略论文原稿。......”。

2、“.....它体现了精读课文与略读课文之间的密切联系特点，放手让学生去预习，培养他们自主学习的能力。可以采取读题读文划生词找重点句段查阅资料摘抄等方法进行长期训练。如年级上册年级的找骆驼课，教师引导学生先白，略读课文变精讲课文许多教师对精读课文和略读课文的定位混淆，出现不分主次，把略读课文教学等同于精读课文教学......”。

3、“.....教学方法没有什么变化，吸引不了学生。另外，教师过分依赖多媒体，让多媒体课件牵着鼻子走，造成阅读教学的失色，抹杀了语文阅读教学的直接感受形象思维和人性亲和讲课文许多教师对精读课文和略读课文的定位混淆，出现不分主次，把略读课文教学等同于精读课文教学，对略读课文进行详细的品词析句朗读感悟人文熏陶他们把课时的教学培养他们自主学习的能力......”。

4、“.....如年级上册年级的找骆驼课，教师引导学生先白读课文，读准字音，查查不展开想象的翅膀如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做使学生懂得了要爱护动物，应该与动物和谐相处。这样，简单的课堂结构不仅实现了整堂课的教学目标，还能培养学生各浅谈小学略读课文快速有效的教学策略论文原稿力的对话。因此，学生的学习兴趣不浓厚......”。

5、“.....我们发现略读课文教学在实施中取得了些成绩，但在教学中也存在不容忽视的问题但在教学中也存在不容忽视的问题。浅谈小学略读课文快速有效的教学策略论文原稿。，学生学习兴趣不浓教师在教学略读课文时，般只立足于教材，懒于思考，疏于研究鼠在我家做了哪些事，你从中体会到了什么。‛这段导读语不但明确地提出了课文的阅读要求......”。

6、“.....我们可让学生带着问题去时间变成两或课时，结果使课时不够，最后匆忙赶进度，严重影响教学进度。当前小学语文略读课文教学中存在的问题调查中，我们发现略读课文教学在实施中取得了些成绩，知道意思的词语，了解这课里写谁找骆驼，找到了没有，怎样找到的。学生通过预习基本能了解课文的主要内容，并进步探究老人是怎样指导商人找到骆驼的。......”。

7、“.....浅谈小学略读课文快速有效的教学策略论文原稿。，培养自主学习能力无论是哪个年级，教师都应根据学生已有的知识水平和心理特点，放手让学生去预习，默读课文，让他们在读中白悟，再让学生根据白己的感悟去跟同学交流，发表白己的见解，教师适时点拨，最后让学生学以致用，模仿本文通过实例突出动物特点的写作方法......”。

8、“.....进步明确学习要求。如年级上册跑进家来的松鼠的导读语是这样写的‚从上面的课文中，我们体会到了老人和海鸥之间的深情，读读下面的课文，说说松的解决措施，最大限度地帮助学生提升语文综合能力，以达到小学语文教学的最初目的。，力求课堂结构简单每篇略读课文前都有段承上启下的导读语。它体现了精读课文与略鼠跑到你的家里，你会怎么做使学生懂得了要爱护动物......”。

9、“.....这样，简单的课堂结构不仅实现了整堂课的教学目标，还能培养学生各方面的能力。摘要略读你从中体会到了什么。‛这段导读语不但明确地提出了课文的阅读要求，还为我们提供了教学流程默读白悟交流点拨拓展延伸。我们可让学生带着问题去默读课文，让他们在读，也渗透着单元的知识整合，明确了阅读目标阅读重点和难点，使整个教学过程显得简单。因此......”。