1、“.....爷爷奶奶辈也在空间，比如教室里面学校内城市田园城市劳作基地，学生家乡的田地，小区里面可以提供的劳作场所。为了更好助力双减工作，劳动教育也应与时俱进，新时代呼唤新样态的劳动教育。要开展成体系的劳动教育，需要学校家庭社會方共同发挥作用，相互配合。我们以语文田园诗词教学课堂为核心阵地，可以向校内家庭社会辐射，最终为语文田园诗的教学服务，达到渗透劳动教育的目的。笔者身处的城市是广州，在广州这个大都市中，近些日子在双减的大背景下越来越看重学生的劳动能力的提升，背景下，针对学生的年龄特点，至年级的老师利用日常教学的课余时间和学生起积累古诗的活动，掀起背诵古诗的热潮。各班开展丰富多彩的活动，让学生沉浸式的参与体会古诗词的深刻内涵和魅力。在教师的引导下，孩子们沉浸在传统诗词的意境中用心朗读中华诗词，享受着传统文化之美。针对劳动诗词环节......”。

2、“.....在双减背景下，我们也鼓励作业的多样性，例如，家庭作业的设臵可以是带着田园诗和父母起在阳台形成自己家的劳作小天地给浅谈双减背景下小学语文的劳动诗词教学论文原稿变革教育评价体系，要深入贯彻落实深化新时代教育评价改革总体方案文件精神的要求，解决好教育评价评价什么谁来评价和如何评价的问题，遵循教育的规律，真正把每个学生健康发展作为教育改革的出发点和归宿。这篇文章中，笔者就双减背景下小学语文的劳动诗词教学，聚焦学生的劳动诗词学习。浅谈双减背景下小学语文的劳动诗词教学论文原稿。让我们聚焦小学阶段中高年级语文田园诗歌，我们起来聚焦充分利用语文教材资源，树立学生正确的劳动教育观。要充分利用好语文教材种菊东篱下，悠然见南山。在新的时代，田园古诗对于语文的意义已经不仅局限于品味诗人向往田园生活的情感，我们作为小学线教师更需要有强的时代嗅觉......”。

3、“.....关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见要求，各级学校需要强化综合实施，可以采用与德育智育体育美育相融合的方式来建设与推行新时代劳动教育。我们作为语文教师，要启动系统思维，统整各学科的力量，运行大课程化的劳动协同教育。目前小学语文田园诗的学习还是比较集中于背诵默写翻译。采菊东篱下，悠然见南山。在新的时代，田园古诗对于语文的意义已经不仅局限于品味诗人向往田园生活的情感，我们作为小学线教师更需要有强的时代嗅觉，发觉田园古诗中宝贵的因素劳动元素。关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见要求，各级学校需要强化综合实施，可以采用与德育智育体育美育相融合的方式来建设与推行新时代劳动教育。我们作为语文教师，要启动系统思维，统整各学科的力量，运行大课程化的劳动协同教育。从小培养孩子劳动的习惯，树立劳动光荣的信念，能摘要双减政策强化了学校教育主阵地作用......”。

4、“.....双减吹响了让教育回归本源的号角，双减实施的关键是要变革教育评价体系，要深入贯彻落实深化新时代教育评价改革总体方案文件精神的要求，解决好教育评价评价什么谁来评价和如何评价的问题，遵循教育的规律，真正把每个学生健康发展作为教育改革的出发点和归宿。这篇文章中，笔者就双减背景下小学语文的劳动诗词教学，聚焦学生的劳动诗词学习。目前小学语文田园诗的学习还是比较受劳动带给孩子们的快乐，让他们健康幸福的成长。科学设计劳动教育课程，优化培养劳动教育师资，并开发家庭和社会劳动教育资源，完善小学劳动教育体系，全面提高小学劳动教育的整体水平和实效性。在双减的大时代背景下，劳动教育不仅能锻炼孩子的动手能力，还能提升孩子的责任意识服务意识，教育教学中注入更多的劳动因子，激发孩子的主观能动性和创造性。在教育教学中，更加注重学生劳动意识的培养，让学生手脑并用......”。

5、“.....此中有真意，欲辨已忘言。田园诗词终为语文田园诗的教学服务，达到渗透劳动教育的目的。笔者身处的城市是广州，在广州这个大都市中，近些日子在双减的大背景下越来越看重学生的劳动能力的提升，在很多地方都有城市农庄的建设。如在学习年级下册时田园杂兴以及年级下册时田园杂兴这些有明显的劳作因素时就可以利用好广州已有的田园资源，如百货里的农田，广州花城汇里的农场里，这些新兴的劳作教育资源来服务于劳动诗词的创作，学生边吟诵劳作诗歌，边进行菜花麦子等具体农作物的种植，这种从小热爱劳动的品表现最佳的学生参加年级劳动诗词大会。在双减背景下，我们也鼓励作业的多样性，例如，家庭作业的设臵可以是带着田园诗和父母起在阳台形成自己家的劳作小天地给自己的劳动田地取个好听的名字，写观察记录表，锻炼学生的应用文写作能力和父母起劳动，体验劳作的加强家校合作......”。

6、“.....它是由各种的不同位臵之间客观组成的种学习网络。笔者此文中的学习场域指的是老师家长社会能够提供给学生进行劳动诗词学习的物理空间思维空劳动诗词教学论文原稿。让我们聚焦小学阶段中高年级语文田园诗歌，我们起来聚焦充分利用语文教材资源，树立学生正确的劳动教育观。要充分利用好语文教材种的诗词资源，捕捉田园教学全音符，形成劳动要素清单统编小学语文教材中，以统编小学语文为例，可形成如下劳动要素清单。这样的清单，有助于我们用整体的眼光审视全册教材中的劳动教育要素分布情况，以更好地实施整体化的设计与教学，从而提高小学田园诗词教学效率。中国诗词，是中国人的精神礼赞。这些耳熟能详打动浅谈双减背景下小学语文的劳动诗词教学论文原稿蕴含着小劳作大智慧，这是符合时代主旋律的学习，语文姓语，小语姓小，我们教学的目的应该是让孩子在语文快乐的学习过程中诗意地生活感受世界......”。

7、“.....让孩子在小学语文学习的阶段埋下更多的学习内驱力。语文教师应当以课程的宏观视野去寻找语文教学与劳动教育的融合点，形成语文劳动的双重奏鸣，为落实新时代劳动教育贡献学科力量。参考文献王霞劳动技术教育与后进生转化措施分析新课程，李培文城乡结合部小学劳动素养培育实践研究学周刊表扬是否正确，除此之外，在教学清平乐村居的时候，教师可以提取里面乡村劳作之间的那种老小共享天伦的快乐，很多学生的老家有丰富的田间资源，爷爷奶奶辈也在家乡，对此背景我们可以设计以下寒假或暑假作业帮助乡下的爷爷奶奶起进行劳作，还能提升学生学习古诗词的自信心，形成良好的学习内驱力，为以后的古诗词学习打下坚实的基础。双减政策的到来，给了孩子展示技能的平台，培养了孩子的兴趣爱好，我校讲将继续落实劳动教育的育人功能，让孩子们真正掌握各种劳动技能，小学劳动教育的整体水平和实效性。在双减的大时代背景下......”。

8、“.....还能提升孩子的责任意识服务意识，教育教学中注入更多的劳动因子，激发孩子的主观能动性和创造性。在教育教学中，更加注重学生劳动意识的培养，让学生手脑并用，发挥劳动的育人功能,此中有真意，欲辨已忘言。田园诗词中蕴含着小劳作大智慧，这是符合时代主旋律的学习，语文姓语，小语姓小，我们教学的目的应该是让孩子在语文快乐的学习过程中诗意地生活感受世界，在潜移默化中提质相信定会深深扎根于学生们的心灵之中。虚拟的场域构建形态这里指的是教室家庭社会能提供给学生多媒体影像资源表演方式为学生的劳动诗词服务。课堂上我们可以利用好课堂阵地，用在校时间给学生观看古代劳动人民劳作的还原场景。在学习清平乐村居的时候，可以让学生以人小组为单位，把劳动诗词改编成课本剧，邀请家长起参与创作，让学生们真真实实地进行劳动表演，鼓励学生自己还原编鸡笼剥莲蓬锄豆的场面......”。

9、“.....评价同学关系空间的主观性环境和客观性环境。根据劳动诗词教学所需要的教学形态，我们能为学生创设的教学情境场域形态大致有两类真实的物理场域形态这里指的是真实的物理空间，比如教室里面学校内城市田园城市劳作基地，学生家乡的田地，小区里面可以提供的劳作场所。为了更好助力双减工作，劳动教育也应与时俱进，新时代呼唤新样态的劳动教育。要开展成体系的劳动教育，需要学校家庭社會方共同发挥作用，相互配合。我们以语文田园诗词教学课堂为核心阵地，可以向校内家庭社会辐射，人心的篇章，浓缩了中华文化的精华，展示了几千年来中国人的精神风貌，正像道清流直入学生的心浸润心灵。这正体现出期待已久的第季少年诗词大会即将拉开帷幕。双减背景下，针对学生的年龄特点，至年级的老师利用日常教学的课余时间和学生起积累古诗的活动，掀起背诵古诗的热潮。各班开展丰富多彩的活动......”。