1、“.....能够充分地利用学生的年龄特点来开展相应的实践活动，这样不仅能够使课堂变得更加地生动有趣，还能够得到较好的教学效果。采取动手实践这样的好的教学方式，采取趣味性教学。例如，教师在讲解认识图形与物体这节课时，教师就不能够单单地按照课本上的定义来向学生传授知识，教师就可以在上课之前让学生把家里的些物品拿到课堂上，在上课时，教师就可以运戏教学提供更加良好的基础。浅谈小学低年级数学趣味性教学的策略论文原稿。多给学生些可以动手操作的机会由于小学阶段的学生普遍年纪较小，都处于个活泼好动的年纪，对任何事物的好奇心也比较强，特别是对于在此过程当中调动学生的多种感官，让学生对数学知识有自己的见解，而且还能够加深对数学知识的理解。所以每名小学数学教师都应该在课堂上开展相应的数学活动，从而提高课堂的趣味性，教师也应该在此过程当中给予处于个活泼好动的年纪，对任何事物的好奇心也比较强，特别是对于些低年级的小学生来说......”。

2、“.....能够充分地利用学生的年龄特点来开展相应的实践活动，这样不仅能够使课堂变得用学生手里的物品，来让学生自己动手摸摸，看看这些物体的形状，让学生能够用感官对这物体产生了解，从而区分出不同的形状。除此之外，每名数学教师还可以让学生充分地发挥自己的想象力，让他们把这些带有形状的浅谈小学低年级数学趣味性教学的策略论文原稿生的年龄特点，在进行基础数学教学的过程当中增强学习的趣味性。在课堂上能够采取趣味教学，将有利于学生积极地参与到课堂教学过程当中，提高教师的教学效率和学生的学习效率。因此，每名数学教师都应该应用较为上增加些趣味性的元素，使数学课堂处于个生动活泼的气氛当中，从而进步地提高学生的学习效果。参考文献王永波浅析新时期下的小学低年级数学趣味性教学南北桥，邢峰论小学低年级课堂如何落实趣味教学亚太教育在创建相应的教学情境时除了要结合本堂课所要学习的教学内容之外，还应该充分地考虑到学生的个人兴趣和爱好等......”。

3、“.....以此来使学生能够提高注意力，并且引导学生能够在课堂上进步地学习数学。当中提高趣味性的有效方式。教师在进行数学课堂教学的过程当中，要在课前就明确本堂课所需要教学的内容，然后根据所要教学的内容科学合理地创设学习的情境。每堂数学课的前十分钟都是抓住学生学习兴趣的关键，教生的学习效果。参考文献王永波浅析新时期下的小学低年级数学趣味性教学南北桥，邢峰论小学低年级课堂如何落实趣味教学亚太教育，马林娜浅析小学低年应该采用合理的教学情境来抓住学生的注意力。教师在创建相应的教学情境时，除了要结合本堂课所要学习的教学内容之外，还应该充分地考虑到学生的个人兴趣和爱好等，从而设计出个良好的教学方案。教师浅谈小学低年级数学趣味性教学的策略论文原稿学低年级数学趣味性教学的策略中外交流，。数学教师要根据教学内容来建立合理的教学情境教师在数学课堂上能够创建科学合理的教学情境，将能够从根本上提高小学生的学习效果......”。

4、“.....因此，每名数学教师都应该应用较为良好的教学方式，采取趣味性教学。结语小学数学教师要想取得较好的教学效果，必须要在课堂上增加些趣味性的元素，使数学课堂处于个生动活泼的气氛当中，从而进步地提高的图形，既能够在课堂上提高学生的动手实践能力，还能够发挥学生自身的创造力，同时也使小学课堂变得更加有趣生动。浅谈小学低年级数学趣味性教学的策略论文原稿。摘要由于小学低年级的学生年龄较小，在开展例如，教师在讲解认识图形与物体这节课时，教师就不能够单单地按照课本上的定义来向学生传授知识，教师就可以在上课之前让学生把家里的些物品拿到课堂上，在上课时，教师就可以运用学生手里的物品，来让学生自己式就有利于学生在课堂上自己动手独立思考，增强学习的趣味性，使学生的数学素养进步提高。除此之外，在数学课堂上开展相应的动手实践活动，就能够在此过程当中调动学生的多种感官，让学生对数学知识有自己的见解学生更多自己动手的机会......”。

5、“.....随着我国近几年来不断地实行新课程教育改革，在与我国传统的教育过程相比，在教材方面又有了较大的改动，而我国目前的新教材将能够为教师开展更加地生动有趣，还能够得到较好的教学效果。采取动手实践这样的模式就有利于学生在课堂上自己动手独立思考，增强学习的趣味性，使学生的数学素养进步提高。除此之外，在数学课堂上开展相应的动手实践活动，就能品拼凑起来，拼凑成各种各样的图形，既能够在课堂上提高学生的动手实践能力，还能够发挥学生自身的创造力，同时也使小学课堂变得更加有趣生动。多给学生些可以动手操作的机会由于小学阶段的学生普遍年纪较小，都浅谈小学低年级数学趣味性教学的策略论文原稿，而且还能够加深对数学知识的理解。所以每名小学数学教师都应该在课堂上开展相应的数学活动，从而提高课堂的趣味性，教师也应该在此过程当中给予学生更多自己动手的机会，让学生在亲自动手中感受到数学知识的奥些低年级的小学生来说......”。

6、“.....田海波探究小学教学的过程当中，每位数学教师都要根据学生的年龄特点，在进行基础数学教学的过程当中增强学习的趣味性。在课堂上能够采取趣味教学，将有利于学生积极地参与到课堂教学过程当中，提高教师的教学效率和学生的学己动手摸摸，看看这些物体的形状，让学生能够用感官对这物体产生了解，从而区分出不同的形状。除此之外，每名数学教师还可以让学生充分地发挥自己的想象力，让他们把这些带有形状的物品拼凑起来，拼凑成各种各样的以学定教论文原稿。关键词以学定教小学数学教学策略在小学阶段，大部分的学生浅谈小学数学课堂教学中的以学定教论文原稿学习需求，促进学生学习质量和听课效率的提升。在这其中，教师需要深入到学生群体，了解学生具体的学习情况，根据教学要求来进行教学活动的设计，为学生提供更加优良的学习环在定程度上减轻学生正式学习过程的负担......”。

7、“.....摘要随着我国教育的不断进步和发展，在小过程需要在添加些带有趣味性的元素。比如，教师可以向学生提出几个与生活相关的小问题，从生活角度入手，帮助学生进行数学问题的思考。同时也可以引入微课视频这种方式，这种只有这样，才能够激发学生主动的参与到学习过程中，通过发现问题思考问题解决问题的整体过程而实现高效的学习效果。这过程能够使学生不再被动的接受教师的讲解，而是通过自发周长面积公式等等，之后再让学生根据教师的整体教学思路，通过自主探究的方式来总结钝角角形和直角角形的特点公式等内容，让学生能够通过模仿的过程而形成适合自己的学习思路和讲解内容，根据学生前置学习的反馈来进行后续课程的改善。在开展任务式教学的过程中，教师可以为学生提供几个问题，让学生围绕着问题来进行学习任务的完成，给予学生自主学长的边，使学生通过自主思考的过程而总结出这些图形的特点和规律，帮助学生进行公示的理解，使学生能够在课堂中进行主动学习主动思考......”。

8、“.....在小学阶段教师便可以根据学生过去所学习的其他图形来进行新知识的引入，教师需要充分的考虑学生对其他途径学习的理解程度。通过以学定教的方式来进行微课视频的制作，让学生在课堂中浅谈小学数学课堂教学中的以学定教论文原稿，使学生在小组内通过讨论环节开发学习思维。在数学课堂中，教师有必要充分的落实启发式教学模式，通过前置学习来帮助学生发散自身的数学思维，让学生主动地对数学问题进行思让学生通过相互帮助相互监督的过程，高教学的时候，能够充分地利用学生的年龄特点来开展相应的实践活动，这样不仅能够使课堂变得更加地生动有趣，还能够得到较好的教学效果。采取动手实践这样的好的教学方式，采取趣味性教学。例如，教师在讲解认识图形与物体这节课时，教师就不能够单单地按照课本上的定义来向学生传授知识，教师就可以在上课之前让学生把家里的些物品拿到课堂上，在上课时，教师就可以运戏教学提供更加良好的基础。浅谈小学低年级数学趣味性教学的策略论文原稿......”。

9、“.....都处于个活泼好动的年纪，对任何事物的好奇心也比较强，特别是对于在此过程当中调动学生的多种感官，让学生对数学知识有自己的见解，而且还能够加深对数学知识的理解。所以每名小学数学教师都应该在课堂上开展相应的数学活动，从而提高课堂的趣味性，教师也应该在此过程当中给予处于个活泼好动的年纪，对任何事物的好奇心也比较强，特别是对于些低年级的小学生来说。这就需要每名数学教师在开展数学教学的时候，能够充分地利用学生的年龄特点来开展相应的实践活动，这样不仅能够使课堂变得用学生手里的物品，来让学生自己动手摸摸，看看这些物体的形状，让学生能够用感官对这物体产生了解，从而区分出不同的形状。除此之外，每名数学教师还可以让学生充分地发挥自己的想象力，让他们把这些带有形状的浅谈小学低年级数学趣味性教学的策略论文原稿生的年龄特点，在进行基础数学教学的过程当中增强学习的趣味性......”。