1、“.....浅谈初中美术之个性化教学的实施论文原稿束，要充分尊重学生进行创作时所运用的技法，充分尊重他们的主观性和创造性，让他们充分感受到美术的艺术性和自由性。举例来说，教学目标是整个教学过程的起点，且贯穿教学的整个过程，所以，美术教师要明确教学目标，才能朝体现个性化，其目的是更好地促进班级中每个学生的发展。这就需要教师改变以往用分数与成绩评价学生美术作品的方式，能够采取过程性评价和表现形式评价相结合的方式。其中，针对过程性评价，教师在学生艺术创作的过程中，要时要求，例如，在绘画过程中，学生可以采用水彩和蜡笔相融合的技法，也可以运用水墨画捶染技法等。学生在进行创作时可以自由的选择，多种多样的创作方法和创作方式，只要学生在大体方向上没有，教师就不应该对其进行局限和者倾注的情感，从而借鉴这种情感表达方式。这样分完层次以后，才能更好地满足每个学生的个性需求，使他们逐渐喜欢上美术课......”。

2、“.....教师应充分尊重这客观地学习美术。浅谈初中美术之个性化教学的实施论文原稿。举例来说，教学目标是整个教学过程的起点，且贯穿教学的整个过程，所以，美术教师要明确教学目标，才能朝着既定的方向前进。比如在学习年级上册第单元劳动人类创造关注学生的动态发展，对学生的每个操作步骤给予认真的点评，因为学生个体的差异会导致学生在不同的环节有不同的表现，这样更有利于帮助学生树立学习信心，也能更好促进学生的个性发展表现性评价，是对学生的作品创作情况呈浅谈初中美术之个性化教学的实施论文原稿，施以个性化教学是十分明智且正确的决定，这不仅有利于学生的个性培养，同时也利于提高学生的综合能力，在教学方面发挥着至关重要的作用。尊重差异，实施个性化教学评价面对学生的个性差异，在个性化教学模式下，教学评价也教师首先应当遵循新课改的理念，在不断探索的道路上找到适合本班学生的个性化教学方法，设计新颖的教学方案，让学生真正享受美术课......”。

3、“.....使学生的创新精神得到更好的培养，个性得到更好的发展。关键词个就贵在情感的宣泄表达以及创新的意识和概念。在学生的自我实现过程当中，教师可以给予这样特别的审美价值以肯定的态度，可以说对于学生自身情感体验的提升而言是非常有效和具有积极作用的。摘要美术课程是门艺术课程，每个人生真正享受美术课，在美术课中自由发挥个性，使学生的创新精神得到更好的培养，个性得到更好的发展。举个最简单的例子，在美术课堂后所布臵的课后作业，正的个性。所以，初中美当中，难免会出现部分学生的作业作品看起来像是胡乱涂画得到的产物，而实际上在完成这种作品的学生当中大部分也是自得其乐的，这正是初中学生自我实现的最独特表现之。对于美术创作而言，創新才是其精髓所在，美术作业的意义浅谈初中美术之个性化教学的实施论文原稿不应该将学生的思维禁锢在小小的天地，而是应该给他们更大的空间，让他们充分展示自己的个性。所以，初中美术教师首先应当遵循新课改的理念......”。

4、“.....设计新颖的教学方案，让学生的创新品质的培养以及学生独特的个性方面的发展都有着非常积极且有效的促进作用。因此，在初中的美术教学中为了达到从根本上对学生的学习兴趣进行激发的目的，施以个性化教学是十分明智且正确的决定，这不仅有利于学生的个学生树立学习信心，也能更好促进学生的个性发展表现性评价，是对学生的作品创作情况呈现结果和创意表现等方面成果进行评价，教师通过对学生作品优缺点的评价，可以让学生感受到自身作品中存在的问题，对作品形成更好的理解尊重差异，实施个性化教学评价面对学生的个性差异，在个性化教学模式下，教学评价也应体现个性化，其目的是更好地促进班级中每个学生的发展。这就需要教师改变以往用分数与成绩评价学生美术作品的方式，能够采取过程性评价和既定的方向前进。比如在学习年级上册第单元劳动人类创造力的源泉时，可以针对学生的基础情况将教学目标分为级......”。

5、“.....发表自己独特的见解，形成自己的个实，充分尊重学生的年龄特征和他们的个性特征，给予他们足够的创造空间，引导学生自由地进行多样化的技法创作。美术这门学科，非常看重学生的动手绘画技术和能力，而其中绘画所包括的技法种类相当多，但没有相当严格的绘画技的源泉时，可以针对学生的基础情况将教学目标分为级，第级是让学生提高对作品的审美理解力第级是让学生在鉴赏的过程中分析作品，发表自己独特的见解，形成自己的个性审美第级是使学生在鉴赏美术作品的过程中，能够感悟作结果和创意表现等方面成果进行评价，教师通过对学生作品优缺点的评价，可以让学生感受到自身作品中存在的问题，对作品形成更好的理解与认知同时，教师通过鼓励性的评价语言，能让学生感受到教师的关爱，从而激发他们更加努浅谈初中美术之个性化教学的实施论文原稿审美第级是使学生在鉴赏美术作品的过程中，能够感悟作者倾注的情感，从而借鉴这种情感表达方式。这样分完层次以后，才能更好地满足每个学生的个性需求......”。

6、“.....而在收上来的课后作培养，同时也利于提高学生的综合能力，在教学方面发挥着至关重要的作用。摘要美术课程是门艺术课程，每个人都有自己的理解。初中生有着鲜明的个性，有自己的审美标准。艺术不分对错，同样在美术中，也没有好与坏之分。美术教认知同时，教师通过鼓励性的评价语言，能让学生感受到教师的关爱，从而激发他们更加努力地学习美术。浅谈初中美术之个性化教学的实施论文原稿。关键词个性化教学初中美术教学目标美术教育对于学生的创新意识的强化和表现形式评价相结合的方式。其中，针对过程性评价，教师在学生艺术创作的过程中，要时刻关注学生的动态发展，对学生的每个操作步骤给予认真的点评，因为学生个体的差异会导致学生在不同的环节有不同的表现，这样更有利于帮演形式，盖派武生以短打为主，塑造的人物形象非常鲜明并富有立体感，盖浅谈京剧武生的表演艺术论文原稿生表演诞生了很多种形式，创作出了许多优美的舞台角色......”。

7、“.....在武功方面根据动作和表演方式吸引观众。短打武观众的内心。相反石秀表现出来的走边完全是依靠耳朵等附近的声音，以及依靠经验，通过步伐的走动融合演技展示给观众。并且在打斗的场景中要体现出紧凑火爆的场景，带还是突出细听周围声音，观察周围环境，通过动作的结合给观众留下深刻的印象。走边常用些云手旋子毽子等小排头穿插组合，配合些列动作来完成表演，石秀探庄当中石秀与京剧武生表演的技巧当武生具备扎实的基本工以后就能够在表演当中发挥出自己的特色，例如在场戏当中的走边，需要武生利用武功的表演方式，夜间潜行巡查侦查等方式通过演者多为青壮年男性，并且表演有定的难度。本文根据京剧武生的特点以及风格进行论述。京剧武生的基本功想要成为优秀的武生就要具备扎实的基本功，从武生的步伐手势到众喝彩，武生表演当中要把稳准狠体现出来，看着和假戏真做般，因此武生的表演具备真实感......”。

8、“.....从武生的步伐手冲夜奔的另种两剧都是走边，但是方式就截然不同，林冲通过专心跑以及回首望长安的方式体现出复杂的内心，带着英雄个人的情感，随着风雪夜奔向梁山，让整个场景渲染观动作展现出来，并且随着时间所变化，这就要求武生根据自己的经验来判断如何演绎出来，走边需要武生身手好。以夜间潜行为例，要突出在路上行走，以及脚下路面不平，还浅谈京剧武生的表演艺术论文原稿走场的方式就可以看出来，基本功是名武生必备的条件，也是武生表演的基础他们逐渐喜欢上美术课。浅谈初中美术之个性化教学的实施论文原稿束，要充分尊重学生进行创作时所运用的技法，充分尊重他们的主观性和创造性，让他们充分感受到美术的艺术性和自由性。举例来说，教学目标是整个教学过程的起点，且贯穿教学的整个过程，所以，美术教师要明确教学目标，才能朝体现个性化，其目的是更好地促进班级中每个学生的发展。这就需要教师改变以往用分数与成绩评价学生美术作品的方式......”。

9、“.....其中，针对过程性评价，教师在学生艺术创作的过程中，要时要求，例如，在绘画过程中，学生可以采用水彩和蜡笔相融合的技法，也可以运用水墨画捶染技法等。学生在进行创作时可以自由的选择，多种多样的创作方法和创作方式，只要学生在大体方向上没有，教师就不应该对其进行局限和者倾注的情感，从而借鉴这种情感表达方式。这样分完层次以后，才能更好地满足每个学生的个性需求，使他们逐渐喜欢上美术课。充分尊重学生创作作品时所运用的技法初中阶段的学生具有其独有的个性和特点，教师应充分尊重这客观地学习美术。浅谈初中美术之个性化教学的实施论文原稿。举例来说，教学目标是整个教学过程的起点，且贯穿教学的整个过程，所以，美术教师要明确教学目标，才能朝着既定的方向前进。比如在学习年级上册第单元劳动人类创造关注学生的动态发展，对学生的每个操作步骤给予认真的点评，因为学生个体的差异会导致学生在不同的环节有不同的表现，这样更有利于帮助学生树立学习信心......”。