1、“.....使青少年他们能够体会享受到主动阅读学习的真正乐趣，进而有利于提高当前小学语文教师阅读与教学指导效率。新课改下小学语文初见林黛玉文时，通过用种表演性地运用朗读等形式来向课堂现场及听众们充分展示女主人公塑造的是那种性格泼辣的张狂口齿伶俐见势风能人使舵的生动人物形象在我们做练习朗读或学习朗读指导和训练文章时，要更加注重或避免或有意割断了人物情感活动间内在的种种复杂心理联系，领悟懂文浅谈新课改下小学语文的个性化阅读论文原稿新课改下小学语文的个性化阅读策略加强阅读基本功的训练阅读，是个长期积累的过程。从学校低年级升到了高年级，学生每天的总识字词量数和课外阅读字量的不断在增加......”。

2、“.....此时，不仅要求所有学生在阅读新课文时都做到文字正确流利，失去了阅读学习兴趣，我们平时就要努力在实际阅读课教学环节中去充分去调动每个学生自身的学习阅读的积极性，根据其课文内容适当变换下不同形式的快速读书的形式，例如教师范读学生大声朗读小组成员合作齐共读分角色朗读并采用最现代化先进的语音教学辅助手段，设置多种背景音乐图片出的另外种新阅读思维取向，它又是合乎阅读过程本身固有的个客观規律。每个学生阅读习惯的不同在面对相同的文章时，他们就会采取自己喜欢的有利于自己的阅读方式。如，有些学生性格孤僻沉默，喜欢开口默读文言文而有些学生性格则较性格外向开朗......”。

3、“.....学生自身的语文想象力与作文创造力往往也因而得不到真正良好地被发挥。在构建新型立体的中小学语文课程教学的课堂模式改革实践过程探索中，教师首先应以他们不需要和别人沟通，而是将自己的想法和分析结合起来，这是种本能的行为。他们只能接受自己的分析，然后再去思考。就算他的判断不符合常理。摘要学习阅读是种尊重学生自主性的个性化认知行为，不应完全由对语文教师经验的理性分析来指导学生进行语文阅读活动的实践，而应努力使学生课堂学习上的内在主观能动性，帮助广大学生自主开拓思维浅谈新课改下小学语文的个性化阅读论文原稿......”。

4、“.....不应完全由对语文教师经验的理性分析来指导学生进行语文阅读活动的实践，而应努力使学生能够阅读到通过他们积极主动地进行真正获取自身对文本的深度理解只有这样在种宽松的民主开放的教学氛围下自由空间氛围里，学生也才能充分畅所欲言，个性也才能进步得到张扬，我们要支持学生的自由阅读方式。关键词新课改小学语文有效阅读策略引言传统形式的中学语文课堂的教学模式往往又束缚影响了广大学生思维抓住了文本重点，再继续进行更加深入全面的文本阅读，以去寻求种更加丰富细致生动的语言理解为了切实防止这样个别的学生会在这样反复紧张而枯燥单调枯燥的快速阅读模式中逐步失去了阅读学习兴趣......”。

5、“.....加深学生对其理解和体验。在新课改的实施过程中，语文也要求每位教师学习构建具有丰富师生个性特征的创新有效的阅读情境教学，使师生的技能语言技能得到真正全面的提论文原稿。小学语文个性化阅读教学现状在阅读教学中，老师在给同学解释教材内容时，可以帮助他们增强阅读能力，降低他们的学习困难。预先学习是个很好的学习方式，但是，如果只采用简单的预习方式，就会忽视了学生在阅读过程中所体验到的情感，以及在阅读之后进行的分析与沟通。中的各种复杂的情感和方法学习......”。

6、“.....支持学生的自由阅读方式个性化的阅读应该是符合新课标理念倡导出的另外种新阅读思维取向，它又是合乎阅读过程本身固有的个客观規律。每个学生阅读习惯的不同在面对相同的的具有自我认知和辩证思想受审美情感美影响的各种思想过程和思想情感活动的体验，加深学生对其理解和体验。在新课改的实施过程中，语文也要求每位教师学习构建具有丰富师生个性特征的创新有效的阅读情境教学，使师生的技能语言技能得到真正全面的提升浅谈新课改下小学语文的个性化阅的全面个性地发展，学生自身的语文想象力与作文创造力往往也因而得不到真正良好地被发挥。在构建新型立体的中小学语文课程教学的课堂模式改革实践过程探索中......”。

7、“.....帮助课堂学生有效进行信息自我整理分析，发挥好根据其课文内容适当变换下不同形式的快速读书的形式，例如教师范读学生大声朗读小组成员合作齐共读分角色朗读并采用最现代化先进的语音教学辅助手段，设置多种背景音乐图片，让所有学生能够在最美妙动人的朗读音乐效果和最唯美逼真的场景画面色彩渲染氛围中投入感情，体会文本意境，章时，他们就会采取自己喜欢的有利于自己的阅读方式。如，有些学生性格孤僻沉默，喜欢开口默读文言文而有些学生性格则较性格外向开朗，喜欢语言表现和大脑思维表现齐头并进，开口大声朗读古诗文就自然而然成了他们心中的最爱还有很多学生，喜欢进行快速文本浏览......”。

8、“.....要更加注重或避免或有意割断了人物情感活动间内在的种种复杂心理联系，领悟懂文章作者所欲表达者心个性化阅读策略加强阅读基本功的训练阅读，是个长期积累的过程。从学校低年级升到了高年级，学生每天的总识字词量数和课外阅读字量的不断在增加，学生整体的文字阅读与理解交际能力的也是不断得到提高，此时，不仅要求所有学生在阅读新课文时都做到文字正确流利，而且必须要注意做到作者所欲表达者心中的各种复杂的情感和方法学习......”。

9、“.....结束语作为中国小学语文整体教学思想的种重要理论组成的部分，阅读语文教学也具有同等重要的学科地位和与而且必须要注意做到有感情。培养好的语感，应该在如何引导学生有感情性地学练习和朗读文章等思维方法问题上下点工夫。例如，在朗读诵彩色的非洲文时，要做到尽量能把非洲的那种骄阳的蔚蓝花草树木动物世界等的各种美好的急物形象都尽可能通过种朗读方法来充分表现了出来，在读诵凤辣，让所有学生能够在最美妙动人的朗读音乐效果和最唯美逼真的场景画面色彩渲染氛围中投入感情，体会文本意境......”。