1、“.....也是新课改教学创新的要求，同时激发学生的创新能力也是所有教学的终极目标。在传统的音乐课堂课堂中，更多的是关注学生能不能唱会不会唱，忽浅谈初中音乐课堂中创造性思维能力的培养论文原稿容，使学生能高质量完成基于音乐元素的创新实践任务，在创新实践中陶冶情操塑造健全人格树立正确观，自觉追求真善美，不受低级趣味影响，继而通过培育学生创新能力提升初中音乐素质教育水平......”。

2、“.....与时俱进原则。初中音乐教师应该积极应用网络，引领学生欣赏创新性艺术性人文性兼顾的乐曲，在探究乐曲节奏旋律唱词等方面的同时助学生树立创新师首先认为音乐课程是与其他课程同等重要的其次，培养学生认识美体验美感受美欣赏美和创造美，让学生和家长认识到艺术教育是塑造学生健全身心重要的环，是必不可少的环最后，解放思想，教师不再局方法阻力。模仿式教学是音乐教学常用方法，就是学生根据音频或教师歌唱内容逐句模仿，在模仿演唱进程中学习音乐知识及技能......”。

3、“.....但千篇律的教学方法容易浇熄学生音乐自主学习热阻力。首先，在传统意义上，初中音乐并非主科，容易被学生家长甚至教师所忽视，认为抓好中考课程才是最关键的，从而将音乐美術这些艺术课程当作辅助课程，觉得可有可无，以至于学校在课程设置上也偏重，直以来，教学方法沿袭填鸭式，教师味地强化枯燥的训练学生的技能，学生只能被动的接受，创新的兴趣在这种学习背景下，逐渐被消磨掉。抑制了学生的创新意识，培养创新实践能力就成为无水之源......”。

4、“.....教师的教育思想保守，习惯主控课堂，学生创新实践机会极少，担心过于放松且强调体验的课堂将失控，无法如期完成音乐教学任务，从而使学生思想及行为受到束缚知识及技能，虽然该方法具有定应用价值，但千篇律的教学方法容易浇熄学生音乐自主学习热情，而且很难突显学生的主体地位，无法培育其兴趣爱好，阻滞学生个性发展，有悖新课标要求。音乐课堂中学生创造浅谈初中音乐课堂中创造性思维能力的培养论文原稿于中考课程其次......”。

5、“.....习惯主控课堂，学生创新实践机会极少，担心过于放松且强调体验的课堂将失控，无法如期完成音乐教学任务，从而使学生思想及行为受到束缚，影响其创新能力培育成培养作为重中之重，营造民主和平的教学氛围，引导学生开展各种审美活动，让学生进行个性化体验，充分的尊重学生的个性，鼓励学生进行自由尝试和自我表现。音乐课堂中学生创造性思维能力培养的阻力思想识到艺术教育是塑造学生健全身心重要的环，是必不可少的环最后，解放思想......”。

6、“.....将音乐课堂还给学生，为学生多多创设些创新的情境，比如教唱青春舞曲时，可以让学生随意使用现有师的教育观念的及时更新势在必行，教师主导作用和学生的主体作用应同时给予高度重视的地位，使其同时得到充分的发挥，唤醒学生的主体意识，以学生主动性和创新性的培养为核心，把对学生自觉学习能力的，影响其创新能力培育成效。浅谈初中音乐课堂中创造性思维能力的培养论文原稿。音乐课堂中学生创造性思维能力培养的原则学生为主体原则。首先教师要转变教育观念......”。

7、“.....首先，在传统意义上，初中音乐并非主科，容易被学生家长甚至教师所忽视，认为抓好中考课程才是最关键的，从而将音乐美術这些艺术课程当作辅助课程，觉得可有可无，以至于的小乐器为这首歌曲伴奏，鼓励学生课后利用生活中的物品制作乐器，在以后的课程中使用。方法阻力。模仿式教学是音乐教学常用方法，就是学生根据音频或教师歌唱内容逐句模仿......”。

8、“.....改变教学思想。首先从自身做起，内化自己，音乐教师首先认为音乐课程是与其他课程同等重要的其次，培养学生认识美体验美感受美欣赏美和创造美，让学生和家长认基础。需要注意的是，教师在指引学生赏析现代音乐作品时要输入文化教育核心价值观教育人文历史等教育内容，使学生能高质量完成基于音乐元素的创新实践任务，在创新实践中陶冶情操塑造健全人格树立正确了学生对于音乐中情感的体会......”。

9、“.....因此转变传统的课堂教学方式，培养的学生创新能力具有重要意义。与时俱进原则。初中音乐教师应该积极应用音乐教学活动与时俱进。初中是学生思维能力培养的重要的阶段，而音乐能够带给学生全新的学习体验，让学生在艺术创作的空间中自由想象并激发自己的创新能力，是当下新课改音乐课的重任。通过音乐课激发意识迸发创新激情掌握创新方法，扩宽音乐眼界，积累音乐知识，提升艺术修养，为学生有效创新奠定基础。需要注意的是......”。