1、“.....很多同学平时也喜欢拍点小视频，所以通过情景表演的方式既可以有效的把英语应用到实际生活中，也可以提高学生们的听说能力读写类读书破万卷，下笔如有神这句话就揭示了读与写的关系。在英语课堂中，读与写的任务时相互依赖的，从创新的角度浅谈高职英语作业的布置论文原稿用对话或者情景表演的形式，鼓励学生说英语。比如，有个单元的听说课主题是，我会现在上展现出学校及附近区域的平面图，然后让同学们找出寝室，教学楼，行政楼，体育馆以及周边大家都熟悉的些地方，然后进行两人组的对为阅读课做准备......”。

2、“.....内容自拟，可以就个话题发表自己的些观点，也可以在网上收集关于地理环境，民俗文化，地方美食等相关知识和同学们分享，从中领悟英美文化，感受异域计时，教师须根据教学具体内容和学生自身能力水平，设计些以学生为主体的合作探究型作业，使学生在完成作业的过程中成为问题的发现者和解决者。读前准备在英语阅读教学中，必须对读前和读后作业进行创新设计，使学生在鞏固语言知识的同时，发展学生的语言综第作业评价形式单调，给学生的作业评价就是传统的的对号错号。学生也随之对老师布置的作业不感兴趣，敷衍了事......”。

3、“.....如何让这个手段真正有效在于老师要设计出有效的作业，布置发展学生思维的作要着重培养学生的听说能力，彻底抛弃昔日的哑巴式英语。听是理解和吸收信息，是说的基础。说是表达和传递信息，是听的提高。英语听说能力的提高应是同步的，是相互促进不可分割的。第作业形式单，重视题海战术，这虽然能够在定程度上巩固学生的基础知识，但业的设计上要考虑到以下几点原则主动性和发展性。新课标明确提出教学要以学生为主体，使学生由被动的接受性学习向主动地合作探究学习转变，这也是英语教学的大飞跃。因此，在作业设计时......”。

4、“.....设计些以学生为主体的合展，由同学们来展示自己搜集的知识成果。比如，阅读课的主题为，那就可以让同学们收集些关于节日起源，习俗等方面的知识，为阅读课做准备。第作业评价形式单调，给学生的作业评价就是传统的的对号错号。学生也随，很多同学平时也喜欢拍点小视频，所以通过情景表演的方式既可以有效的把英语应用到实际生活中，也可以提高学生们的听说能力读写类读书破万卷，下笔如有神这句话就揭示了读与写的关系。在英语课堂中，读与写的任务时相互依赖的......”。

5、“.....从而丧失对英语学习的兴趣。第作业布置随意性大没有区分度，作业缺乏个性化，教师只是把作业的功能定位于知识的巩固和技能的强化上，不注重学生的全面发展实践创新能力的培养。从创新的角度浅谈高职英语作业的布置论文原稿师只是把作业的功能定位于知识的巩固和技能的强化上，不注重学生的全面发展实践创新能力的培养。从创新的角度浅谈高职英语作业的布置论文原稿。英语教学倡导听说读写项技能全面发展，下文我将从这个方面谈谈创新性英语作业的布置。听说类。现代英语教学式，鼓励学生说英语。比如，有个单元的听说课主题是......”。

6、“.....然后让同学们找出寝室，教学楼，行政楼，体育馆以及周边大家都熟悉的些地方，然后进行两人组的对话，位同学扮演问路者，作探究型作业，使学生在完成作业的过程中成为问题的发现者和解决者。第作业形式单，重视题海战术，这虽然能够在定程度上巩固学生的基础知识，但是很容易使学生产生厌烦的情绪，从而丧失对英语学习的兴趣。第作业布置随意性大没有区分度，作业缺乏个性化，教之对老师布置的作业不感兴趣，敷衍了事，严重阻碍了学生个性的健康发展。作业是让学生学英语的有效手段。如何让这个手段真正有效在于老师要设计出有效的作业......”。

7、“.....布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展提高能力的作业因此在英语作，而写作又可以用来检验学生们对阅读材料的理解程度。读前准备在英语阅读教学中，必须对读前和读后作业进行创新设计，使学生在鞏固语言知识的同时，发展学生的语言综合运用能力。在阅读课前可以根据阅读话题，让学生以小组为单位收集更多背景知识，在课前开另位同学则是指路人，利用语言结构自编自演对话。这项作业是可以在课堂上完成的，在课后作业的布置上可以稍微加大难度，让同学们拍摄个在日常生活中问路的小视频......”。

8、“.....时间控制在至分钟。结束后，老师可以根据实际情况就的内容向其他同学进行些简短的提问，有说有听，既突出了听说的重要性，又活跃了课堂气氛。情景表演可以采用对话或者情景表演的形，通过分析传统英语作业布置存在的弊端问题，提出了布置作业时要注意的几点原则。然后从听说读写方面提出了些作业设计方法。有效的作业要有差异性趣味性实用性多样性等，这些方面不是孤立的，而是相互联系的，从而让学生通过作业这有效手段学会英语阅读是为了写作积累素材......”。

9、“.....从创新的角度浅谈高职英语作业的布置论文原稿。因此设计些趣味性较强的作业，使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。如让学生设计张名片，用英语写上自己话，位同学扮演问路者，另位同学则是指路人，利用语言结构自编自演对话。这项作业是可以在课堂上完成的，在课后作业的布置上可以稍微加大难度，让同学们拍摄个在日常生活中问路的小视频，以小组为单位提交作业在这个信息时代几乎所有的同学在日常生活中都会风情。还可以朗读自己喜欢的电影台词或是诗歌，时间控制在至分钟。结束后......”。