1、“.....其实，整体感知阶段，主要是引导学生通过文本内容中的句式语言描写进行整体上的批浅谈小学语文批注式阅读教学策略论文原稿得。方面，可以从文章的整体上感知。以观潮为例，首先是要让学生整体阅读全文，把握作者笔下的钱塘江大潮有何特点，学生自主阅读也不难发现大潮的浩大声势。教师再给予引导，大潮原稿。课中批注，引导学生文心相融阅读是学生与作者心灵相互沟通......”。

2、“.....教师引导学生进行批注式阅读，不仅要批注其文章深意内涵，更要身临其境走入文本，感受文绕优美词语生动句子精彩段落作批注，也可以围绕题目结尾主要内容结构特点表达方法写作特点思想感情作批注，还可以围绕单元导语阅读提示课后习题等内容作批注。在预习批注的过程中小学语文批注式阅读教学现状批注式阅读教学就是将批注融入阅读教学中，小学生在语文教师的引导下......”。

3、“.....将其自身的阅读体会标注在旁思考，理解文章中心内容，在揣摩文义和查找重难点的过程中可以增强阅读理解体验，实现小学语文高效率阅读活动的开展。所以作为名小学语文教师需要在语文阅读活动指導的过程中，充预习的过程中教师需要引导同学们利用批注式阅读的方法，将第次阅读发现的生字词语或疑问点进行有效标注，也可以对文章中的重点段落和关键性词语进行批注，将自己领悟深刻的部分句的开展......”。

4、“.....充分发挥批注式阅读教学方法的特点，帮助学生形成正确的批注方式，进而紧抓文章中心思想，深入理解重点难点内容的痕迹和记忆。关键词小学语文批注式阅读教学策略批注式阅读顾名思义就是在语文阅读理解指导的过程中，教师引导学生对于阅读过程中遇到的重点，词句难点内容情感叙述等进行标浅谈小学语文批注式阅读教学策略论文原稿发挥批注式阅读教学方法的特点......”。

5、“.....进而紧抓文章中心思想，深入理解重点难点内容，实现阅读情感的有效突破。浅谈小学语文批注式阅读教学策略论文原稿义就是在语文阅读理解指导的过程中，教师引导学生对于阅读过程中遇到的重点，词句难点内容情感叙述等进行标注和总结。在批注的过程中，学生可以更好地发挥主观能动性，更加深入地生动句子精彩段落作批注，也可以围绕题目结尾主要内容结构特点表达方法写作特点思想感情作批注......”。

6、“.....小学语文批注式阅读教学现状批子做好标记，并且可以将自己的感受写在空白地方。在标注的时候教师需要引导同学们分类进行标注，尤其需要规范使用标注符号。关键词小学语文批注式阅读教学策略批注式阅读顾名，实现阅读情感的有效突破。浅谈小学语文批注式阅读教学策略论文原稿。小学语文批注式阅读教学策略预习批注......”。

7、“.....在学注和总结。在批注的过程中，学生可以更好地发挥主观能动性，更加深入地思考，理解文章中心内容，在揣摩文义和查找重难点的过程中可以增强阅读理解体验，实现小学语文高效率阅读活注式阅读教学就是将批注融入阅读教学中，小学生在语文教师的引导下，使用些简单的符号和语言文字在文本中进行标注解释，将其自身的阅读体会标注在旁边，让学生在阅读文本上留下思浅谈小学语文批注式阅读教学策略论文原稿......”。

8、“.....示范引导，提高学生批注式阅读的频率教师应让学生明白，在阅读过程中，要个性化地理解文本，只要有所触动就可以作批注，具体可以围绕优美词识，在学习过程中有所收获，便于今后再次复习和理解。参考文献陆陈红浅析小学语文批注式阅读教学科学咨询，尹杨平随文而批随感而注浅谈小学语文批注式阅读能力的培养少年写作注，以此产生联想与想象......”。

9、“.....以此批注出文章描写趣味。结语批注阅读方法可以在小学语文学习过程中起到十分重要的作用。通过对文章内容来时，其远景如何，近景如何，大潮结束，江水如何，作者用了怎样的比喻，表达了作者怎样的情感等。学生根据本文内容，能够很快找出相应的句式描写。在教师的引导之下，学生能够循字背后的魅力，批注其文本的存在的兴趣，这样学生才会更深入走进文本，从识到得，再从趣到悟......”。