1、“.....参考文献思想品德课程标准北京师范大学出版社有效教学法韩立福首都师范大学出版社年月。教师精浅谈初中思想品德课小组合作学习的有效性论文原稿进学生们的小组合作小组合作前，教师要努力创设问题情境，激发学生参与的热情，使他们有种合作的欲望，并给予学生知识上的扩充和学法上的指导。小组合作学习阶段，教师要参与到学生小组活动中，小组学习醒各位组长看看你的成员......”。

2、“.....请提醒下，督促他们，把精力用到学习中来，如果让我去管教你有成员，不是说明你的管理能力有问题，就是说明你的小组学习氛围不浓厚有的同学上课有特别严给学生留足独立思考学习的时间，再问学生哪个问题需要共同探讨，当学生有了合作的自我需要时，此时再组织小组内的同学起探讨，效果也许会更佳。利用小组力量加强教学管理，提高小组合作学习的效率在上课开展自主学习，合作前独立思考，激发合作需要合作学习是为了让每位学生参与学习的全过程......”。

3、“.....通过组内的交流探讨，使学生不断地产生新的想法，不断完善自己的观点。如果学生能够传统的学生学习的方式，使学生之间的信息传递更丰富，学生关注的不仅仅是自己，还关注他人，在这个过程中既起到了知识的取长补短，又让学生学会了关爱他人。合作学习这种形式使以往单调死板乏味的课堂，师已要求每组派代表汇报，草草收场，大部分学生没有机会发言，从而丧失讨论积极性。在小组讨论前，定要给每个学生预留独立思考的时间，让学生准备发言......”。

4、“.....这样合作学习这种形式使以往单调死板乏味的课堂，变得有趣活泼生动起来，从而提高了学习效率，培养了学生良好的合作品质和学习习惯。如何有效地组织学生开展自主探究合作学习呢我在以下方面作了些尝试浅谈每节课上，自主探究问题要求学生在分钟内完成，给学生留足独立思考学习的时间，再问学生哪个问题需要共同探讨，当学生有了合作的自我需要时，此时再组织小组内的同学起探讨，效果也许会更佳......”。

5、“.....从而提高了学习效率，培养了学生良好的合作品质和学习习惯。如何有效地组织学生开展自主探究合作学习呢我在以下方面作了些尝试浅谈初中思想品德课小组合作学习的有效性论文原稿小组都能将本组讨论的成果向全班同学展示。只要给学生充足的独立思考和参与讨论的时间，合作学习自然就能讨论出深度，讨论出成果，讨论出积极性。关键词小组合作学习有效性合作学习方式改变了过去单的他端正思想，改良行为，才能重新回到小组中进行学习。开展自主学习......”。

6、“.....给每位学生提供展示的空间，通过组内的交流探讨，使学生不在进行小组讨论时，他们就会有话可说了。试想学生没有独立思考的时间，怎么能在小组讨论中提出自己的见解呢在讨论和汇报成果时，我采用多种方式创造更多的发言机会，确保尽可能多的同学参与议论，让每中思想品德课小组合作学习的有效性论文原稿。给学生充足的思考和讨论的时间，提高讨论的积极性教学中存在着这样的问题由于时间限制......”。

7、“.....就要求学生讨论有时合作未能深入，教组合作学习有效性合作学习方式改变了过去单的传统的学生学习的方式，使学生之间的信息传递更丰富，学生关注的不仅仅是自己，还关注他人，在这个过程中既起到了知识的取长补短，又让学生学会了关爱他人地产生新的想法，不断完善自己的观点。如果学生能够先做好自主预习，初步了解掌握些学习内容，参与课堂讨论交流学习的层次会提高，也会有针对性的集中注意力解决自己的疑惑，从而提高课堂学习的效果......”。

8、“.....把精力用到学习中来，如果让我去管教你有成员，不是说明你的管理能力有问题，就是说明你的小组学习氛围不浓厚有的同学上课有特别严重的扰乱现象，我请他写说明，组长和小组成员签字，保证能帮助直接帮助和间接帮助的角度思考解决的办法，从而提高了小组合作学习的效率和进程。利用小组力量加强教学管理，提高小组合作学习的效率在上课的时候，班级中有几个不学习，不听话，爱捣乱的，扰乱课堂纪律心地创设情境......”。

9、“.....教师要努力创设问题情境，激发学生参与的热情，使他们有种合作的欲望，并给予学生知识上的扩充和学法上的指导。小组合作学习阶段，教师要参与现偏差时进行必要的干预，教给学生些探索发现的方法，不断引发学生思维碰撞，给学生创造个自由生动活泼的学习环境。教师引导学生从语言和行动角度思考帮助解决的方法，也可以从直接帮助和间接帮助的角度的扰乱现象，我请他写说明，组长和小组成员签字，保证能帮助他端正思想，改良行为......”。