1、“.....学生感受到了数学与实际生活的联系。教师可以选择个学生扮演情景中的角色，让学生练习用则运算的加法和乘法两步计算去解决问题。对此，教师可以浅谈小学数学解决问题的教学策略和方法论文原稿景的形式来展开教学。生活场景应该尽可能贴近生活实际，最好不要夸张教学，以免给学生造成认知。而且对于小学生来说，这种具有生活场景类的教学方式更加有趣，在定程度上激发了学生的好奇心与探究心理自己编创相关的问题，并提出解题思路......”。

2、“.....以每小时千米的速度可以准时到达，以每小时千米的速度会提前小时到达，求总路程。学生提出问题，并用方程式解决问题，教师给予表扬，之后再教给智力和能力发展的关键时期，大部分学生认知能力较低，思维能力和分析能力也较差，教师应该给予客观指导，并给出解决问题的办法，有效提升学生的思维能力和分析能力，逐渐实现提高学生解决问题能力的目标。结束语虽然现今小学数学问题解决教学的现状不容乐观，但是仍旧有很大的进步空间......”。

3、“.....在教学过程中要积极加入生活化的元素，丰富教学模式，突出学生的主反思和总结在解决问题时，涉及两个数字的和差时，可以设置未知数。同理，也可以类比到鸡兔同笼类问题，这种类型的题目也可以采用设置未知数的方法进行解决。问题解决的题型复杂多变，并不能用单的解题思路题型复杂多变，并不能用单的解题思路来顺利解答，要求学生有很强的应变能力。对此，教师应当从多角度启发学生思维，先易后难，逐步扩展，将同类型题进行多次变式......”。

4、“.....丰富教学模式，突出学生的主体地位，开阔学生的思维，打破固有的传统思维方式，让学生的思维真正活跃起来。这样学生才能够真正培养起解决问题的能力，提高自身各方面的综合素质，为以后时千米的速度会提前小时到达，求总路程。学生提出问题，并用方程式解决问题，教师给予表扬，之后再教给学生其他的解决方法，让学生学会举反，进而提高解决问题能力，很好地锻炼了学生的逻辑思维能力浅谈小浅谈小学数学解决问题的教学策略和方法论文原稿来顺利解答......”。

5、“.....对此，教师应当从多角度启发学生思维，先易后难，逐步扩展，将同类型题进行多次变式，引领学生在反复练习和归纳中总结出多元化解题方案，能够独立完成综合问题的解校学习知识，其主要目的是要解决生活当中可能会遇到的各种问题。因此教师在教学过程中应该着重培养学生解决问题的能力，让学生习惯使用数学思维来思考问题，利用数学知识来解决问题。教师引导学生进行自主导，并给出解决问题的办法，有效提升学生的思维能力和分析能力......”。

6、“.....教师要结合学生的实际情况认知水平，做好指导工作。在课堂上可以通过游戏掌握解决问题的办法，提高学解题方案，能够独立完成综合问题的解答浅谈小学数学解决问题的教学策略和方法论文原稿。摘要数学是与生活息息相关的个学科，如果脱离生活实际进行教学，那么学生所学的知识便成为了无用之物。学生在学人生做好准备。教师引导学生进行自主反思和总结在解决问题时，涉及两个数字的和差时，可以设置未知数。同理，也可以类比到鸡兔同笼类问题......”。

7、“.....问题解决的学数学解决问题的教学策略和方法论文原稿。结束语虽然现今小学数学问题解决教学的现状不容乐观，但是仍旧有很大的进步空间。教师在教学过程中应该看清小学数学解决问题教学的实质，在教学过程中要积极习兴趣，也可以在综合性学习中获取知识，使知识的掌握更加牢固。比如常见的路程问题，教师就可以让学生自己编创相关的问题，并提出解题思路。例如小明从走到，以每小时千米的速度可以准时到达......”。

8、“.....锻炼学生思考能力小学生处于智力和能力发展的关键时期，大部分学生认知能力较低，思维能力和分析能力也较差，教师应该给予客观指定程度上激发了学生的好奇心与探究心理，可以引导学生主动参与知识学习中。例如，在则运算的解决问题教学过程中，教师可以设定个这样的情景妈妈让小明去买苹果，个苹果两元钱，小明共买了个，妈妈说等会儿引导学生通过指读和圈关键词的策略进行读题......”。

9、“.....读懂题目要求浅谈小学数学解决问题的教学策略和方法论文原稿。结合生活实际，丰富教学形式为了更好地将教学活动与生活实际结合起来可以引导学生主动参与知识学习中。例如，在则运算的解决问题教学过程中，教师可以设定个这样的情景妈妈让小明去买苹果，个苹果两元钱，小明共买了个，妈妈说等会儿有客人要来，再去买个，小明又去买了个苹学生其他的解决方法，让学生学会举反，进而提高解决问题能力，很好地锻炼了学生的逻辑思维能力。结合生活实际......”。