1、“.....些学校管理人员对于在学校课程中融入德育这项工作不够重视，甚至他们教育的方式上都很宽松，考虑到他们的接受能力问题，在给他们制定的学习篇目上，会适当减少很多，因此光靠课本上的知识，对他们的学习是远远不够的，所以需要借助些课外阅读，来增长他们的阅历，从而提高他们的道德素质。结束语综上所述，德育作为学生成长过程中的必修课程，不仅要在小学语文浅谈在小学语文阅读教学中融入德育的途径论文原稿，要引导学生去联想把家想象成间房子的外形，它的上半部分类似于间房子的房顶，它罩着整个房子，也就是庇护。相当于父母长辈在庇护这个家，而底下豕中其实包含了个人字，告诉学生家离不开人......”。

2、“.....我们思念我们的家，其实本质上是思念我们的家人，我们爱我们的家，更要爱我们的家的意义，品味课文所包含的深意，在思想方面得到提升。例如指导学生朗读匆匆时，让学生用情地朗读，细细地品味，千多个日子。首先让学生试读，并说出自己为何要这么读，然后由教师分别予以指导，经过学生遍遍的朗读以及教师的遍遍指导，来层层递进，逐渐升华情感。其次由教师范读，从而让学生根据的人格，为成为全面发展的高素质人才奠定基础。推动素质教育的发展在过去的小学语文阅读教学中，教师通常都是偏重于阅读技巧以及中心思想的讲解，而忽略了培养学生道德水平，这违背了素质教育下全面发展的要求，不利于孩子在价值观形成时期树立正确的道德价值观念......”。

3、“.....基础条件是有充足的内容可供教师进行德育渗透。但是有许多教师缺乏在阅读理解文章中寻找可以进行德育的内容的能力，这会使得教师可用内容不足，无法更好的进行德育。浅谈在小学语文阅读教学中融入德育的途径论文原稿。摘要小学阶文章的意义以及现实案例让学生树立正确的价值观，在今后的学习和生活中更好地成长。小学阶段中的儿童由于内心信念不够坚定以及各种价值观不够成熟，容易走上不正确的道路，教师和家长作为最直接能够给予儿童道德教育的主体，如果在这时教师和家长不加以引导，便不利于学生正确道德信念的确立。浅此小学语文老师在孩子阅读的过程中不仅要辅导孩子阅读，同时还要潜移默化地渗透德育，使学生在提升语文素养的同时受到思想道德的熏陶......”。

4、“.....为成为全面发展的高素质人才奠定基础。缺乏德育内容以及实践活动在小学语文阅读教学中进行德育教学，基础条件是有充足的内容可供教师进行德育课程，不仅要在小学语文阅读中进行，也要在其他方面进行渗透，对小学生进行道德教育，是这个时代赋予我们的使命，也是这个时代对学生的要求。它是学习的主旨，所有的教育都是建立在人文道德之上的，所以只有将道德教育普及化，这个社会才能安定发展。参考文献陈芳初中语文教学中德育渗透研究苏的家，更要爱我们的家人。而现在父母长辈作为屋顶庇护我们，将来，我们要努力成为父母的庇护和依靠。经过这样的讲解，学生就很容易接受，并且在轻松愉悦中学会了认写这个字，并且懂得了既要热爱自己的家也要关心爱护家人，更大地讲要爱我们中华民族这个大家......”。

5、“.....教师综合素质较低目前部分小学语文教师的专业素养和教学理念不够先进，没有办法通过深挖阅读中的内容来对学生进行德育教学，加之在思想上不重视德育就影响了孩子道德素养的培育。只有老师和学校管理者的思想上重视德育，这种情况才能够彻底改培育。只有老师和学校管理者的思想上重视德育，这种情况才能够彻底改变。在小学语文阅读中融入德育的必要性推进学生成长的必要教育处在小学阶段的学生，他们的身心发展都不够成熟，不能以对待成年人的方式去教育该阶段儿童，不能昧的进行理论输出而是要在教学基础上融入德育教学，通过阅读教学中师范读......”。

6、“.....最后，再让学生根据教师的示范进行配乐朗读，把自己融入到语言文字之中，设身处地地去品味时光飞逝。在朗读中培养了学生的朗读能力，同时也告诫了学生要珍惜时间。在识字组词中融入德育在带领学生分析字音字形字义的过程中，要巧妙地将字理教学与德渗透。但是有许多教师缺乏在阅读理解文章中寻找可以进行德育的内容的能力，这会使得教师可用内容不足，无法更好的进行德育。教师综合素质较低目前部分小学语文教师的专业素养和教学理念不够先进，没有办法通过深挖阅读中的内容来对学生进行德育教学，加之在思想上不重视德育就影响了孩子道德素养苏州大学，赵欣文以载道立德树人谈在小学语文教学中渗透德育教師，何红浅析小学语文阅读教学中德育渗透的主要内容基础教育研究，......”。

7、“.....小学语文作为素质教育中的重要学科，担负着德育的任务，而阅读是小学语文的灵魂，它是小学语文教育中最重要的部分。因发育还未完善，因此在对他们教育的方式上都很宽松，考虑到他们的接受能力问题，在给他们制定的学习篇目上，会适当减少很多，因此光靠课本上的知识，对他们的学习是远远不够的，所以需要借助些课外阅读，来增长他们的阅历，从而提高他们的道德素质。结束语综上所述，德育作为学生成长过程中的必修育相结合。如在学习家时，要引导学生去联想把家想象成间房子的外形，它的上半部分类似于间房子的房顶，它罩着整个房子，也就是庇护。相当于父母长辈在庇护这个家，而底下豕中其实包含了个人字，告诉学生家离不开人，也就是家由家人构成，我们思念我们的家......”。

8、“.....我们爱我浅谈在小学语文阅读教学中融入德育的途径论文原稿物的思想感情，领会课文的意义，品味课文所包含的深意，在思想方面得到提升。例如指导学生朗读匆匆时，让学生用情地朗读，细细地品味，千多个日子。首先让学生试读，并说出自己为何要这么读，然后由教师分别予以指导，经过学生遍遍的朗读以及教师的遍遍指导，来层层递进，逐渐升华情感。其次由教些只是走形式。浅谈在小学语文阅读教学中融入德育的途径论文原稿。推动素质教育的发展在过去的小学语文阅读教学中，教师通常都是偏重于阅读技巧以及中心思想的讲解，而忽略了培养学生道德水平，这违背了素质教育下全面发展的要求，不利于孩子在价值观形成时期树立正确的道德价值观念。新时代阅读中进行，也要在其他方面进行渗透......”。

9、“.....是这个时代赋予我们的使命，也是这个时代对学生的要求。它是学习的主旨，所有的教育都是建立在人文道德之上的，所以只有将道德教育普及化，这个社会才能安定发展。参考文献陈芳初中语文教学中德育渗透研究苏州苏州大学，赵欣文以载。而现在父母长辈作为屋顶庇护我们，将来，我们要努力成为父母的庇护和依靠。经过这样的讲解，学生就很容易接受，并且在轻松愉悦中学会了认写这个字，并且懂得了既要热爱自己的家也要关心爱护家人，更大地讲要爱我们中华民族这个大家。利用课外阅读融入德育小学生本就心智发育还未完善，因此在对教师的范读来寻找不足，最后，再让学生根据教师的示范进行配乐朗读，把自己融入到语言文字之中，设身处地地去品味时光飞逝。在朗读中培养了学生的朗读能力......”。