1、“.....听觉体验更是学习音乐的基础。音乐听觉应贯穿于整个音乐教学活动，只有通过聆听才能得到体验，浅谈小学音乐教学中提高有效聆听的策略论文原稿，提问要循序渐进，由浅至深，让问题步步牵引学生的好奇心，推动主动欣赏的兴趣，并且提高了鉴赏能力。摘要新课标中指出音乐课程最主要最基本的审美体验价值，是通过聆听来实现的，是实施此时教师需发挥引导作用，针对性的设问，才能让学生有目标的聆听......”。

2、“.....在整体聆听前，教师设问说说这段音乐像什么在跳动这样，学生会思考着去聆听，感受到旋律的迥然不同，它是步步迈向目标的石磊，学生能更好的掌握乐曲的知识内容结构特点等。音乐除了速度节奏旋律力度等些基本要素所组成外，有时候还有些特殊音响在里面，关注乐曲要素的同时，更应情境创设策略的运用，使学生更快地融入到了音乐中，大大提高了学生学习的积极性及聆听的有效性，是音乐教学中不可或缺的教学方法......”。

3、“.....只有音乐是声音艺术，通过声音来传递人类的思想情感，表达内心深处的灵魂，不同的旋律能带给我们不同的画面感，特别是音乐欣赏教学，更容易激发想象力。如年级欣赏课魔法师的弟子，此曲描写了发自己的感想，日积月累，渐渐提高了聆听能力，也为培养创造力打下基础。浅谈小学音乐教学中提高有效聆听的策略论文原稿。动中聆听实现了在聆听中体验在体验中感知在感知中获得......”。

4、“.....而想象力概括着世界的切，并且是知识进化的源泉。音乐是声音艺术，通过声音来传递人类的思想情感，表达内心深处的灵魂，不同的旋律能带给我们不同的画面感，特别是音乐的运用，使学生更快地融入到了音乐中，大大提高了学生学习的积极性及聆听的有效性，是音乐教学中不可或缺的教学方法。体验策略音乐体验是学生的内心与音乐的种情感触碰......”。

5、“.....乐曲的神秘感让学生沉浸于无限的想象中，当聆听每主题时，可以让学生用简单文字抒发自己的感想，日积月累，渐渐提高了聆听能力，也为培养创造力打下基种板书是用线条符号图画图形谱等表示乐曲，优点更具形象化直观化趣味化。，创设情境爱因斯坦说想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的切，并且是知识进化的源泉。的兴趣，并且提高了鉴赏能力。浅谈小学音乐教学中提高有效聆听的策略论文原稿......”。

6、“.....它是步步迈向目标的石磊，学生能更好的掌握乐曲的知识内容结构在实践中实现音乐体验，教师需要关注到学生本身音乐本身，完整有效的聆听是学生在音乐审美过程中获得愉悦的体验。，体验音乐效果板书技能的形式丰富多样，主要以下两种文字书写绘图版画，欣赏教学，更容易激发想象力。如年级欣赏课魔法师的弟子，此曲描写了魔法师的弟子轻声咕哝诵念咒语的情景。乐曲的神秘感让学生沉浸于无限的想象中......”。

7、“.....可以让学生用简单文字的体验中，才能更好的激发情感，其最直接的方式就是通过音乐欣赏来获得，可以是利用不同的欣赏方式增强体验效果，感受乐曲特点，提高有效聆听。，创设情境爱因斯坦说想象力比知识更为重要特点等。音乐除了速度节奏旋律力度等些基本要素所组成外，有时候还有些特殊音响在里面，关注乐曲要素的同时，更应该抓特殊声音的特點，比如打字机的打字声乘雪橇的甩鞭声等等......”。

8、“.....依次设问主题共出现了几次主题有发生变化吗在乐曲中变化出现了几次每次变化使你联想到怎样的场景，提问要循序渐进，由浅至深，让问题步步牵引学生的好奇心，推动主动欣戏创设情境等等，选用以下情境，效果极佳。乐曲聆听过程中，对于学生来说其实是盲目的，但是聆听的内容是多方面的，此时教师需发挥引导作用，针对性的设问，才能让学生有目标的聆听。如年那么有效聆听更是获得有效体验的重要手段之......”。

9、“.....在现代化教学的今天，在音乐教学中如何培养学生敏锐的听觉良好的聆听习惯，显得尤为重要,情境策略音乐情境策略就是审美活动的主要途径，所以有效聆听是切音乐活动的根本。在音乐教学活动中，聆听音乐必不可少，本文通过阐述运用情境体验目标大策略来提高有效聆听，促进学生的艺术审美，从而实现学生的全跳动感便会回答是种物体在跳动，引起听觉的敏感度。然后导入课题，聆听熟悉主题......”。