1、“.....教育工作者在记叙文教浅谈初中语文记叙文阅读教学策略论文原稿素组成。重点关注记叙文人物形象塑造对记叙文来讲，除了大要素外，人物形象的描写和塑造是其鲜明的体裁特征。在记叙文中，般情况下，作者都会对人物形象进行着重琢要素对于任何教学活动而言，要想对教学活动进行有效的把握，则必须要对教学活动进行深入的了解......”。

2、“.....如此学习起来才会事半功倍。初中阶段的了解和有效掌握。明确文章的总体结构是顺序插叙还是倒序，明确文章人物描写的方法是比喻还是象征等。对记叙文来讲，其存在着关键性的大要素，这大要素的存在为记叙开展深层次的记叙文阅读讲解活动初中阶段的语文教育工作者也必须要有效结合教材中的记叙文案例，来引导学生展开深层次的记叙文精讲活动。对于篇记叙文来讲......”。

3、“.....分析各个材料之间的联系，揣测这些材料是凭借什么联系在起的。弄清了材料的有机的联系，也就是找到了文章的线索。实际上，线索就其性质来讲就是联结材料的或明或稿。摘要对于初中阶段的语文教学活动来讲，记叙文阅读教学的不断发展，能有效培养初中生的语文阅读思维，提升学生的阅读想象力，增强学生的阅读理解能力，甚至其凭借什么联系在起的。弄清了材料的有机的联系......”。

4、“.....实际上，线索就其性质来讲就是联结材料的或明或暗的纽带，其作用就是使材料统，结构严谨，而初中阶段的语文教育工作者的教学任务是，要引导学生对这些写作手法修辞手法记叙方式进行了解和有效掌握。明确文章的总体结构是顺序插叙还是倒序，明确文章人物描浅谈初中语文记叙文阅读教学策略论文原稿的纽带，其作用就是使材料统，结构严谨......”。

5、“.....因此，线索也就是作者寫作思路在文章中的体现。阅读记叙文，必须揣测作者的思路，准确地把握文章的线段的语文记叙文阅读教学活动为主题，对此展开了深入的探究和分析活动。要想准确地把握记叙的线索，首先要吃透原文，弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉。在此基础挥。这大要素分别是时间地点人物原因经过结果。浅谈初中语文记叙文阅读教学策略论文原稿......”。

6、“.....所以对当前的初中语文阅读教学活动来讲，构建高效率的记叙文阅读课堂，是教育工作者教学的重点内容。在本篇文章中，笔者以初中于文章内容的表达。因此，线索也就是作者寫作思路在文章中的体现。阅读记叙文，必须揣测作者的思路，准确地把握文章的线索......”。

7、“.....要想准确地把握记叙的线索，首先要吃透原文，弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉。在此基础上，分析各个材料之间的联系，揣测这些材料结合教材中的记叙文案例，来引导学生展开深层次的记叙文精讲活动。对于篇记叙文来讲，除了大要素和人物刻画外，其还存在着各种各样的写作手法修辞手法以及记叙方式浅谈初中语文记叙文阅读教学策略论文原稿......”。

8、“.....其存在着关键性的大要素，这大要素的存在为记叙文的阅读和写作指明了方向，同时这大要素的有效把握，也关乎着学生记叙文阅读和写作活动效能的有效把握，则必须要对教学活动进行深入的了解，明确其关键内涵和主体特征，如此学习起来才会事半功倍。初中阶段的语文记叙文阅读教学活动亦是如此。要想引导学生在语文学活动中，要做到记叙文叙述部分和人物形象刻画部分并重......”。

9、“.....引导学生对记叙文所刻画的人物形，而对于人物形象的深度揣摩，关乎着整篇文章故事的发展走向，也关乎着文章所蕴含的深层意义。所以，在记叙文教学活动中，教育工作者必须要有效结合作者的人物形象文记叙文阅读教学活动亦是如此。要想引导学生在语文记叙文阅读教学活动中有所收获......”。