1、“.....只有在这个过程中，教师的教和学生的学才能完美结合。教师只有充分了解学情，走近学生，才能用学生耳熟能详的语言进行理论知识的讲解，才能提出学生感兴趣的问题，才能用学生熟知的物品或事件打比喻，和学生浅谈专家听评课对教师教学的促进作用论文原稿浅谈专家听评课对教师教学的促进作用论文原稿。充分进行学情分析，才能做到教学设计合理，提升教学效果。学生是课堂的主体，合理的教学设计就是为学生量身定做的衣服，为了定做合身的衣服，教師必须认真研究学生相关的切因素......”。

2、“.....学情分析就是教师对影响学生成长的各种主客观情况的了解与分析。学生是教学活动中最重要的因素，教师的设置需要经过深入思考，结合人才培养方案教学大纲课程内容学生情况进行合理设置，设置的恰到好处，让学生踮踮脚正好能够到，激发学生学习的兴趣，帮助学生树立学习的信心。充分进行学情分析，才能做到因材施教，发专家听评课促进教师对教学目标的研究专家听评课过程中教学目标设置的是否科学合理......”。

3、“.....是专家考察的重点。教学目标包含知识目标能力目标素养目标，是教学活动的核心，整节课都是围绕着教学目标进般都是在教育界德高望重教学经验丰富的教育工作者，他们根据学校的相关政策人才培养目标课程标准教学计划对教师的教学进行听课评价和指导。专家听评课能促进教师的综合素养和教学能力提高，在教学目标的设置，教学重机会显得弥足珍贵，教师们都全力以赴进行准备，在准备过程中教学能力有所提高。浅谈专家听评课对教师教学的促进作用论文原稿......”。

4、“.....教师们通常要经促进教学专家听评课能有效促进教师的综合素养和教学能力提高，近年来越来越多的学校请专家进校进行听评课活动。听评课专家般都是在教育界德高望重教学经验丰富的教育工作者，他们根据学校的相关政策人才培养目标，整节课都是围绕着教学目标进行的，教学目标设置合理，学生通过整节课的学习能掌握本节课知识。教学目标设置太高，学生感觉太难，积极性不高，学习效果很差。教学目标设置太低，学生感觉太容易，觉得浪费时间......”。

5、“.....教学环节的设计和学情分析上更上层楼。由于专家资源有限，每次专家听评课的机会显得弥足珍贵，教师们都全力以赴进行准备，在准备过程中教学能力有所提高。浅谈专家听评课对教师教学的促进作用论文原稿段时间分配教学过程教师活动学生活动各阶段设计意图课后评价与反思等内容。关键词听评课促进教学专家听评课能有效促进教师的综合素养和教学能力提高，近年来越来越多的学校请专家进校进行听评课活动。听评课专家发学生学的兴趣，唤起学生学的动机和愿望。充分进行学情分析，才能做到因材施教......”。

6、“.....学生是个个鲜活的个体，每个人都有自己的特点，在教学中，教师要注重教育的质量，注重学生的差异，对不同的学生采过精心准备和无数次设计和修改。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。般包括教学内容教学目标教学重点教学难点板书设计主要教学方法教学工具各阶课程标准教学计划对教师的教学进行听课评价和指导。专家听评课能促进教师的综合素养和教学能力提高，在教学目标的设置，教学重难点的把握......”。

7、“.....由于专家资源有限，每次专家听评课的学到相应知识。所以教学目标的设置需要经过深入思考，结合人才培养方案教学大纲课程内容学生情况进行合理设置，设置的恰到好处，让学生踮踮脚正好能够到，激发学生学习的兴趣，帮助学生树立学习的信心。关键词听评课用不同的教育策略与教育方式。专家听评课促进教师对教学目标的研究专家听评课过程中教学目标设置的是否科学合理，最终能否完成教学目标，是专家考察的重点。教学目标包含知识目标能力目标素养目标......”。

8、“.....学生是教学活动中最重要的因素，教师的切教学活动都服务于学生，所以教师在教学前要充分了解学生，根据学生的特点进行相应的教学设计，设置合理的教学目标和教学重难点，并选择适合学生的教学方法，这样才能激的指导，教师后续的教学能力也会得到提升。参考文献张建梅高职教学督导课堂听课技巧与评课原则中国成人教育，豆宽良基于小学语文听评课活动的策略新课程，熊启良跨界听评课，提升教研实效性川教育，。专家听评产生共鸣。师生有效互动......”。

9、“.....在充分进行学情分析的基础上，教师设置合理的教学目标，选择适中的难度，采取有趣的教学方法和教学组织形式，来激发学生的兴趣，促进有效的的学习能力已有知识学习积极性课堂参与度等因素，只有充分了解学生，才能科学合理进行教学设计，达成教学目标，提升教学效果。充分进行学情分析，才能做到有效师生互动，突破教学重难点。有效的课堂，是师生积极互动的切教学活动都服务于学生，所以教师在教学前要充分了解学生，根据学生的特点进行相应的教学设计，设置合理的教学目标和教学重难点......”。