1、“.....。重视学生逆向思让学生运用反证法逆推法等逆向思维解题方法进行解题，提升学生自身思维的多元化，并且让学生就可以知道应该怎样去运用逆向思维，更能够让学生知道为什么要应用逆向思维来讲解题。浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养论浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养论文原稿辅助引导作用，对于学生提出问题能力的提升，使得学生爆发出自己的求知欲。重视学生逆向思维培养培养学生的逆向思维能够让学生从不同的角度进行考虑，改变问题思考问题的方式，有时候就能解决很多数学难题。而数学学习当中，有非习习惯......”。

2、“.....在实际的数学教学当中，教师都只注重学生自身成绩的高低，并没有非常重视学生自身思维能力的发展。学生也养成了这种由教师灌输知识的教学模式，很难有意识地形成自己的思维能力。所以，在法，适当的对学生进行引导，对学生的发散性思维进行培养。探寻个题目的多种解法可以强化学生的思维能力让学生，让学生明白问题的解决思路并不只有种，培养学生的探索精神，开拓学生的解题思路，加强学生的思维能力培养学生提出问数学作为大主要的学科之，是所有理工类学科的基础。在数学课堂当中......”。

3、“.....思维方式的培养能够极大地改善学生在日后的学习生活当中的思维分析能力以及探索问题的态度，加强学生的自主置从对方的立场思考，让学生从教师的角度出发探索发现，提出自己的思考。在课堂上感受学生的心理变化，对于学生提出的问题要给予肯定，注意保护学生的感受，让学生能够勇敢地抒发自己的心理活动，促使传统的数学教学当中以老师为门学科的作用也在慢慢地体现出来。浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养论文原稿。活跃学生的思维活动据相关研究发现，人们在相对愉快的环境下进行学习活动时......”。

4、“.....更好地发挥出自身的思维么，培养学生的自主意识，让学生对于问题自主探索，教师在课堂中只进行简单的辅助引导作用，对于学生提出问题能力的提升，使得学生爆发出自己的求知欲。数学作为大主要的学科之，是所有理工类学科的基础。在数学课堂当中，学生思重要，这种提出问题的能力能够极大的加强学生的思维能力，培养学生形成良好的学习习惯。但是受到传统的学习方式的影响，在实际的数学教学当中，教师都只注重学生自身成绩的高低，并没有非常重视学生自身思维能力的发展......”。

5、“.....对于学生的思维能力起到增强作用。关键词初中数学思维能力培养策略在现如今的教育发展当中，数学这门学科的作用也在慢慢地体现出来。浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养论文原稿在听课过程当注意力的集中。在课堂上教师应当认可学生提出的问题，培养学生细心思考，敢于质疑的品质，并且，并且跟学生以对等的身份进行交流，让学生的思维在不断地讨论中能够更加的深入。在实际的教学过程当中，经常性的交换位，还能针对学生的发散性思维进行提升。并且教师要尊重学生的解题思路以及解题方法......”。

6、“.....对学生的发散性思维进行培养。探寻个题目的多种解法可以强化学生的思维能力让学生，让学生明白问题的解决思路并不只有种水平。数学课堂由于自身科目属性的限制，本身课堂就显得枯燥乏味，不利于学生学习活动的进行。这就需要教师在实际的教学过程当中，能够重视学生的问题，避免上课时课堂的氛围死气沉沉，让学生愿意在这种教学方式当中上课，加强学维能力的形成远比让学生懂得公式更加的重要，思维方式的培养能够极大地改善学生在日后的学习生活当中的思维分析能力以及探索问题的态度，加强学生的自主能力......”。

7、“.....数学这成了这种由教师灌输知识的教学模式，很难有意识地形成自己的思维能力。所以，在实际的授课过程当中，教师应当探索更加实用的授课方式，不再对学生进行单纯的知识灌输，而是要合理地引导学生好奇心，尝试在课堂之上让学生得多问为培养学生的探索精神，开拓学生的解题思路，加强学生的思维能力培养学生提出问题的能力在现实生活当中，切的能力都来源于问题，这就是提出问题的重要性。提出问题的能力不仅在现实生活中非常重要......”。

8、“.....更能够让学生知道为什么要应用逆向思维来讲解题。培养学生发散性思维教师在课堂上应该让学生勇于使用不同的方法进行解题，这样不仅能够提升学生对于知识的掌握情况，吸引学生学习数学的兴趣培养培养学生的逆向思维能够让学生从不同的角度进行考虑，改变问题思考问题的方式，有时候就能解决很多数学难题。而数学学习当中，有非常多的知识点都能够为培养学生的逆向思维提供素材。在日常授课时，教师可以在教授教材上的概文原稿。结语数学这门学科不仅仅是种工具......”。

9、“.....在数学教学过程当中，培养学生的思维能力就是最有效的学习方式，它能够让学生在之后的学习道路上更加地轻松，掌握知识概念远不如掌握学习方法来的有效常多的知识点都能够为培养学生的逆向思维提供素材。在日常授课时，教师可以在教授教材上的概念时，运用逆向思维的方式，让学生从反方面探究数学概念背后的含义，让学生真正地了解概念知识的含义。并且教师在日常的解题过程中，可实际的授课过程当中，教师应当探索更加实用的授课方式，不再对学生进行单纯的知识灌输，而是要合理地引导学生好奇心......”。