1、“.....幼儿看就能记住，形象生动有趣，幼儿识得快，记得牢。根据幼儿，先由老师阅读，引发幼儿的学习兴趣，附之动作和表演让幼儿记忆诗歌和故事，初步掌握诗歌和故事内容后，我们教幼儿手指着字，眼看着字，嘴里念着字，脑子记着字。但是开始的时候，幼儿往往完不成手眼耳的协调运做，经常乱指起，这就需要和家长共同帮助幼浅谈培养幼儿早期阅读能力论文原稿段时间的练习，小朋友对班里的图书都能说出名字。学会翻书。幼儿看书时，大都不会按顺序翻页，信手乱翻，翻到哪里就看到哪里。这时候我就教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的面是前面，看书时应由前到后，页页地按顺序向后翻......”。

2、“.....在阅读中提高幼儿的创新能力苏霍姆林斯基说只有让学生体验到快乐的情感，才能学好。怎样让幼儿积极的参与到活动中来呢唤起幼儿比较低级的阅读感知呢首先设置问题引发幼儿的兴趣。我们通过导读引入和定向设疑使幼儿在问题情景中产生兴趣。多向的提问动的阅读材料，并摆在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主的进行感知体验探索。在阅读活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的段故事情节，发展幼儿的想象力。浅谈培养幼儿早期阅读能力论创设良好的环境......”。

3、“.....向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识终身学习的能力和水平。为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要。在指导幼儿阅读活动时，还开展了些生动有趣的识字活动这不仅增强了幼儿的识字兴趣，而且还培养了幼儿的思维能力想象能力，快乐无比趣味无穷。关键词幼儿阅读图书正文近年来来，世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度......”。

4、“.....到底如何培养幼儿的早期阅读能力呢以下是我在日常教学活动中的点心得由地选择阅读材料，自主的进行感知体验探索。在阅读活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的段故事情节，发展幼儿的想象力。浅谈培养幼儿早期阅读能力论文原稿。摘要幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影读环境在幼儿阅读活动中至关重要。向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索发现，以获得成功的喜悦......”。

5、“.....世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的能力和水平。到底如何培养幼儿的早期阅读能力呢以下是我在日常教学活动中的点心得体书。在阅读前，先让幼儿观看书架上摆好的图书，我再做如何从书架上取放书的示范，然后请幼儿模仿练习取放书，每次阅读活动都要求他们这样去做。为保持图书的整齐，还带领幼儿起整理书架，将书按大小分类摆放。摘要幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了才能产生兴趣......”。

6、“.....才能学好。怎样让幼儿积极的参与到活动中来呢唤起幼儿比较低级的阅读感知呢首先设置问题引发幼儿的兴趣。我们通过导读引入和体会。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿生成长的活动，所以对幼儿早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视，以下是我在阅读中的些做法增强幼儿爱护图书的意识幼儿喜欢图书，然而又不知道怎样爱护它们，这就需要我们加以教育和培养。教会幼儿如何取放其终身学习的能力和水平。为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要。在指导幼儿阅读活动时，还开展了些生动有趣的识字活动这不仅增强了幼儿的识字兴趣......”。

7、“.....快乐无比趣味无穷。关键词幼儿阅读图书正文近年阅读的材料幼儿所接触的书面语言般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这特点出发，在早期阅读活动中，我根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放失地为幼儿提供大量的有具体意义的形象的生动的阅读材料，并摆在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自定向设疑使幼儿在问题情景中产生兴趣。多向的提问把普通的故事变为让幼儿有内容想和有话说的故事，这会使幼儿的思维处于激奋状态，使幼儿喜欢表达，敢于表达，这样孩子才乐于参加，才能激发幼儿的创新能力。创设良好的环境......”。

8、“.....看书时应由前到后，页页地按顺序向后翻。帮助幼儿理解图书的内容。幼儿看书的特点是速度快，往往只浏览下画面，本书不到两分钟从头翻到尾，就说看完了，马上又想去书架上换。通过这种方法我发现，凡是老师讲过的书，幼儿都争着看，而且好奇爱猜谜的特点，我们将汉字编成了浅显易懂生动有趣的儿歌谜语，让幼儿在猜谜读读的有趣活动中习得汉字。如教李字时，编出的谜语是十字头，字腰，儿子下面站得牢。这不仅增强了幼儿的识字兴趣，而且还培养了幼儿的思维想象能力，趣味无穷。教会幼儿看书儿完成有节奏的指字训练，让幼儿掌握定的指字速度和节奏......”。

9、“.....有标点符号的应该语气停顿，但是手不用去点标点符号，应该直接去找下个字。在每行字末，提醒幼儿换到下行，用生动的语言告诉幼儿拐弯请注意。在指导幼儿阅读活动时，还开展了论文原稿。将阅读活动与识字紧密结合般的阅读程序是先识字后读书，而根据幼儿的年龄特点我采用先读书后识字的方法。阅读丛书中包括诗歌和故事两方面的内容，诗歌明快活泼，故事短小精悍，有丰富的想象和离奇的情节。当幼儿还不认识文中所出现的文字时把普通的故事变为让幼儿有内容想和有话说的故事，这会使幼儿的思维处于激奋状态，使幼儿喜欢表达，敢于表达，这样孩子才乐于参加......”。