1、“.....有效避免了传统讲述历史知识的方式学生的思维空间，还能对学生的发散思维能力进行培养。在初中历史课堂中利用多媒体设备展示教学内容，能够丰富课堂知识，开阔视野，充分调动学生的学习积极性，确保教学质量得到提高。运用多媒体设备能够发掘出更多高效的教学方式，获得更浅谈构建初中历史活力课堂的教学策略论文原稿可以更好地激发学生对学习的兴趣，进而更加有效地促进学生积极地进行思考，继而为学生未来的长远发展打下坚实的基础。浅谈构建初中历史活力课堂的教学策略论文原稿。利用提问培养学生思维在进行初中历史教学的过程中......”。

2、“.....参考文献刘振群分析初中历史活力课堂的打造考试周刊，王晓丹初中历史教学设计中的历史细节研究现代基础教育研究，郑云清初中历史活力课堂构建研究课程教育研究，。教师在进行提问的时候，还应多多注意，要在学生已经充分理解的基学生积极思考，寻求不同的答案，以培养学生的创新意识。此外，还可以通过课堂演示法生活化教学等方法，推动教学工作的转变与发展，使学生获得不同的学习体验。结束语活力课堂旨在构建活泼的教学环境，将学生作为历史课堂的中心，教师在历采用丰富的教学方法，改历史课堂面貌我国著名教育家叶圣陶先生曾说教学有方......”。

3、“.....多种多样的，但最终目的只有个，就是在教书的同时进行育人。近年来，随着新课程标准的颁布，很多学科都在寻求人性化的教学根据学生认知规律，立足于学科特点，用心打造高效课堂。教师可以讲述周幽王烽火戏诸侯的故事，通过周幽王点燃烽火只为博美人笑的行为，引导学生思考西周灭亡的深层原因。教师还可以向学生讲述越王勾践卧薪尝胆的情节，勾践虽度落于下风，层原因。教师还可以向学生讲述越王勾践卧薪尝胆的情节，勾践虽度落于下风，但凭借自身过人的胆识和发奋图强的精神，最终灭掉吴国，雪前耻。从这个故事出发......”。

4、“.....更重要的是需要有坚韧不拔的精神。在教师的智慧开发新资源新活动，以此发展学生独特的逻辑思维能力。叶澜教授曾在让课堂焕发出生命活力文中指出我们追求的课堂应该是焕发生命力量的促进学生主体全面发展的在互动生成中高效而愉悦的生命课堂。参考文献刘振群分析初中历史活力课堂利用多种方法提高教学的有效性，为了培养学生的探究意识和团结精神，教师可以展开小组合作学习，让学生在激烈的讨论中进行思想的碰撞，从而得到知识的升华也可以通过情境教学法，提出问题情境，让学生积极思考，寻求不同的答案......”。

5、“.....最终灭掉吴国，雪前耻。从这个故事出发，学生领悟到成大事者不仅具备超凡才能，更重要的是需要有坚韧不拔的精神。在教师绘声绘色的讲述里，学生的学习压力得到纾解，对历史人物和事件也有了深刻的认共识。而历史也以其深厚的文化底蕴，受到了学生的欢迎。但是，受传统教育理念的影响，历史教学的独特魅力还没有得到充分的展现，其受重视程度需要得到进步的提高，课堂上师生间需要更多的共鸣。教师要多研究提高历史课堂教学效率的措施，且富有定的艺术感。这样来，就可以更好地激发学生对学习的兴趣......”。

6、“.....继而为学生未来的长远发展打下坚实的基础。浅谈构建初中历史活力课堂的教学策略论文原稿。采用丰富的教学方法，改历史课堂面貌绘声绘色的讲述里，学生的学习压力得到纾解，对历史人物和事件也有了深刻的认知。关键词初中历史活力课堂教学策略引言随着社会的不断发展，人们的思想观念在悄然转变，对历史的认知和重视度都有了很大提高。学史可以明智成为了很多人的打造考试周刊，王晓丹初中历史教学设计中的历史细节研究现代基础教育研究，郑云清初中历史活力课堂构建研究课程教育研究，......”。

7、“.....通过周幽王点燃烽火只为博美人笑的行为，引导学生思考西周灭亡的学生的创新意识。此外，还可以通过课堂演示法生活化教学等方法，推动教学工作的转变与发展，使学生获得不同的学习体验。结束语活力课堂旨在构建活泼的教学环境，将学生作为历史课堂的中心，教师在历史课堂中应该扮演引导者的角色，运用自我国著名教育家叶圣陶先生曾说教学有方，教无定法。教学方式可以是丰富多彩，多种多样的，但最终目的只有个，就是在教书的同时进行育人。近年来，随着新课程标准的颁布，很多学科都在寻求人性化的教学方式，让教学工作焕然新......”。

8、“.....要在学生已经充分理解的基础上，将自己提出的问题上升至理论知识的高度，通过对学生进行有效的训练，让学生可以明白，解决问题的具体方法并不是只有种，让学生在未来的学习以及生活中能够学会举反。除此之外，教师所设置的问题定要生，有利于提高学生的历史素养。浅谈构建初中历史活力课堂的教学策略论文原稿。利用提问培养学生思维在进行初中历史教学的过程中，教师应对课堂上的提问环节多加重视，从而促使学生在掌握历史知识的过程中提高其思考的能力。因此，初中廣泛的教学资源。另外......”。

9、“.....生动形象地再现历史情境，多样化的教学模式能够培养学生的钻研精神，加深其对历史知识的掌握程度。同时，新型多媒体技术能够让课堂与生活联系得更加密切，切实提高了历史的提问环节多加重视，从而促使学生在掌握历史知识的过程中提高其思考的能力。因此，初中历史教师在对学生进行提问的过程中，务必要注意问题的角度以及问题的深度，要站在不同的角度采用不同的形式对学生进行提问，这样来，不仅能够有效拓础上，将自己提出的问题上升至理论知识的高度，通过对学生进行有效的训练，让学生可以明白，解决问题的具体方法并不是只有种......”。