1、“.....学生们天天熏陶，耳濡目染，久而久之也会在心中种下健康向上的种子文献芮虎林，左佳中小学班级管理中开展心理健康教育的实践研究马丽近小学德育管理中心理健康教育应对策略探析赵威小学体育教学渗透心理健康教育的途径。寻求专业人士的帮助，知心姐姐哥哥进校园班主任的专业有限，可以通过学习心理健康知识对些轻微有心理健康浅谈班主任管理对高年段学生心理健康教育的体会论文原稿对策，这种交流方式能够让学生感受到同学们的关爱和温暖，能够在同伴的建议和疏导下缓解心理问题。除此之外，班主任也可联动体育老师，开展趣味的体育活动，通过游戏等方式让学生的焦虑或抑郁情绪得以释放......”。

2、“.....教会学生如何有效利用体育运动调整和缓解业人士的帮助，知心姐姐哥哥进校园班主任的专业有限，可以通过学习心理健康知识对些轻微有心理健康的学生进行辅导，但对于些情况较为严重的学生，学校应该寻求专业心理健康老师的帮助，可以创设机会让知心姐姐知心哥哥进校园，给予需要帮助的学生更专业的疏导教育实践中，才能根据学生的实际情况给予更好的指导。创新活动方式，创造健康的心理环境让墙说话，创设积极向上的氛围让每面墙说话，显性文化对学生还是能够产生潜移默化的效果，班主任应该创设机会让学生参与到班级文化建设，特别是那些需要心理健康辅导的孩例如本人带班的个男学生，脾气比较暴躁冲动......”。

3、“.....同学们都敬而远之。本人通过多方了解和观察，了解体育是他的强项，找他进行谈心并表达对他的期望后，决定根据他的特长推荐他做体育委员，让他参与班级管理，找到自身价值，慢遵循以下几点践行多元智能理论，跟新教育理念心理发展学家加德纳曾提出多元智能理论，多元智能理论要求教育者要善于发现和挖掘每个个体的不同智能，提供适合每个人不同智能的教育需求，促进每个人各种智能的充分发展和完善。高年段学生渐渐有了羞耻感并且会注绪得到合理释放，通过交谈了解其情绪产生的原因，对学生进行心理疏导，教会学生正确认识该情绪的出现和变化，并指导其对该情绪的合理管理和驾驭......”。

4、“.....现代教育不仅要培养德智体美劳全面发展的人原稿。做好学生宣泄的垃圾桶融洽的师生关系是学生愿意宣泄的前提，班主任应该把握好师生关系，与学生建立平等和谐和相互信任的师生关系，才能更好地进行心理健康辅导。小学高年段的学生因对心理健康的概念较为模糊，对自身出现的些状况不知如何排解，久而久需要遵循以下几点践行多元智能理论，跟新教育理念心理发展学家加德纳曾提出多元智能理论，多元智能理论要求教育者要善于发现和挖掘每个个体的不同智能，提供适合每个人不同智能的教育需求，促进每个人各种智能的充分发展和完善......”。

5、“.....故教师在评价学生的时候应综合地给予学生全面的评价，切勿唯分数论。学生都是每个独立的个体，都有自己的独特性和发展潜能，有不同的智能发展点教师应当多多观察学生，多多挖掘学生的长处。浅谈班主任管理对高年段学生心理健康教育的体会论文原稿着非常重要的作用，班主任应不断充实自己的心理健康知识，对学生的心理健康状况进行及时评估，为有需要帮助的学生提供力所能及的帮助，促进学生的心理健康发展，为其未来的人生发展奠定良好的基础。德育工作者或班主任在承担为学生心理健康问题义务的时候，需人，而且更是要培养个健康向上的人。新时代环境下......”。

6、“.....中小学生出现心理问题的现象也日益普遍，据研究表明，学生心理问题呈现低龄化趋势，小学阶段高年段学生较为突出，故培养学生健康的心理素质成为重中之重。班主任在学生的整个小学阶而且更是要培养个健康向上的人。新时代环境下，各种各样的压力扑面而来，中小学生出现心理问题的现象也日益普遍，据研究表明，学生心理问题呈现低龄化趋势，小学阶段高年段学生较为突出，故培养学生健康的心理素质成为重中之重。班主任在学生的整个小学阶段起挤压在心就形成了心理问题。班主任在平时的教育教学和课后当中，应有意识地观察学生的情绪动态，先与该生的同伴和任课老师沟通，多方了解其情绪变化......”。

7、“.....以友善的方式与学生建立起平等的对话关系，成为学生情绪合理宣泄的垃圾桶，让学生的情会注重自尊，故教师在评价学生的时候应综合地给予学生全面的评价，切勿唯分数论。学生都是每个独立的个体，都有自己的独特性和发展潜能，有不同的智能发展点教师应当多多观察学生，多多挖掘学生的长处。浅谈班主任管理对高年段学生心理健康教育的体会论文段起着非常重要的作用，班主任应不断充实自己的心理健康知识，对学生的心理健康状况进行及时评估，为有需要帮助的学生提供力所能及的帮助，促进学生的心理健康发展，为其未来的人生发展奠定良好的基础......”。

8、“.....班主任也应多参加心理健康教育的培训，及时跟新教育理念，并应用到自己的教育实践中，才能根据学生的实际情况给予更好的指导。关键词班主任管理小学高年段心理健康教育引言随着新教改的深入，现代教育不仅要培养德智体美劳全面发展，进行积极的自我暗示和调整。教师也要时常在班上传播正能力，鼓励同学发现周围的正能量并进行传播。例如本人带班的个男学生，脾气比较暴躁冲动，比较早熟会时常捉弄同学并以此为乐趣，同学们都敬而远之。本人通过多方了解和观察，了解体育是他的强项，找他进的学生进行辅导，但对于些情况较为严重的学生......”。

9、“.....可以创设机会让知心姐姐知心哥哥进校园，给予需要帮助的学生更专业的疏导。创新活动方式，创造健康的心理环境让墙说话，创设积极向上的氛围让每面墙说话，显性文化对学生还己的情绪。结语在小学高年段进行相应的心理健康教育和辅导，符合现代的教育基本要求，班主任在学生的心理健康教育和辅导占据着重要的地位，班主任需要及时了解高年段学生的心理变化，联系家长，尽可能创造有利的条件帮助需要帮助的学生，促进其健康成长。参考浅谈班主任管理对高年段学生心理健康教育的体会论文原稿。班主任应尽可能创设机会如以心理健康活动为主题的班队会，以小组为单位，鼓励学生敞开心扉......”。