1、“.....营造教学趣课堂小学语文低段生活趣味识字教学策略研究华夏教师，李进文基于游戏的小学语文趣味识字教学探究科学咨询，李玉芳谈浅谈趣味识字法在小学语文教学中的应运论文原稿事情，小学语文教师要充分抓住这特点，把学生感兴趣的事物融入到识字教学法中，趣味识字法的关键价值就是激发识字学习兴趣，启发小学生感受到文识字课的魅力。小学生在有趣与生动的语文识字课有效降低学生识字难度，提高识字教学效率......”。

2、“.....营造教学趣课堂小学语文低段生活趣味识字教学策略研究华夏教师，李进文基于游戏的小学语文趣味识字教学探究科学习和生活有着深远的影响，尤其是识字教学，对学生学习语文这门学科甚至是其他学科都起到了重要作用，为学生今后的学习奠定了坚实的基础。对于小学语文的识字课堂教学过程来讲，趣味识字法可以结合生活情境体验识字教学识字教学内容本身来自于真实生活，教师应鼓励学生将识字学习贯彻到日常生活中......”。

3、“.....并将其作为学习汉字课堂的整体难度降低。例如在学习小壁虎找尾巴这课时，语文教师可以要求全班小学生分角色扮演课文中的各种动物形象，进而引导小学生对课文内容和文章中所学到的新的生字留下深刻的印象。小学生习汉字知识，认识到更多新的汉字浅谈趣味识字法在小学语文教学中的应运论文原稿......”。

4、“.....因此教师的引导作用是不可或缺的。因此，在小学语文识字教学中，教师应结合小学生学习的实际情况，提供些具有针对性引导性的帮助和建议。首先，教这课时，语文教师可以要求全班小学生分角色扮演课文中的各种动物形象，进而引导小学生对课文内容和文章中所学到的新的生字留下深刻的印象。小学生在自主参与游戏表演环节的过程中......”。

5、“.....会感到语文识字课游戏互动环节非常的有趣，并且能够做到准确理解语文生字的基本含义和用法，提高识字教学效率浅谈趣味识字法在小学语文教学中的应运论文原稿，汉字的书写与认读甚至其含义很难在短时间内完全掌握。语文教师若能在识字教学中正确运用立体化的生动教学展示场景，那么小学生就会形成直观与生动的识字学习印象，因此游戏化手段有益于识字洽学习氛围，让小学生感到发自内心的愉快轻松......”。

6、“.....历史悠久，由于小学生年纪较小，汉字的书写与认读甚至其含义很难在短时间戏教学可以帮助小学生消除沉重的学习压力，融洽学习氛围，让小学生感到发自内心的愉快轻松。识字学习过程对于很多小学生而言都是难度较大的，中国的汉字数量庞大，历史悠久，由于小学生年纪较师可以结合课程标准及大部分学生的识字情况，为学生挑选出批科学适当的识字教材，有针对性地帮助学生提高识字能力其次......”。

7、“.....并且能够做到准确理解语文生字的基本含义和用法，提高识字教学效率。教师要起到良好的引导作用小学生正处于学习能力思维能力认知水平等启蒙和初步发展的阶段，内完全掌握。语文教师若能在识字教学中正确运用立体化的生动教学展示场景，那么小学生就会形成直观与生动的识字学习印象，因此游戏化手段有益于识字课堂的整体难度降低......”。

8、“.....趣味识字法在小学语文教学中的应用策略在语文课堂教学中合理应用游戏教学在小学语文课堂教学中合理应用游戏教学可以帮助小学生消除沉重的学习压力，对趣味游戏没有抵抗力，因此，小学语文教师可以将趣味识字法融入到识字教学课堂中，可以有效降低学生识字难度，提高识字教学效率。结合生活情境体验识字教学识字教学内容本身来自于真实生活，如何践行趣味识字教学提高小学语文教学质量才智，......”。

9、“.....尤其是识字教学，对学生学习语文这门学科甚至是其他学科都起到了重要作用，为上，不会感到无趣与厌烦，而是集中精力的去自主思考识字教学要点。由此可见，激发识字学习兴趣构成了趣味识字法的核心价值作用，语文教师对于趣味识字方法应当引发重视浅谈趣味识字法在小学语咨询，李玉芳谈如何践行趣味识字教学提高小学语文教学质量才智，......”。