1、“.....具体次数安排根据教科书相关单元安排而定，以课后进行为主。小练笔内经过这样的训练，让学生对生活有定的看法，从而提升学生的责任感。总而言之，小练笔的是进行过程是需要课内外统筹兼顾的，在这个过程中，学生能够很好地及时学以致用，积累习作素材，同时也能够更加深入地体会生活，感受生活。参考文献教育部审定义务教育教浅谈如何借助小练笔提升小学生语文习作能力论文原稿常迅速，这对教师也是种挑战，教师首先应当紧跟社会发展的步伐，关注社会热点，对热点进行解读，综合整理，引导学生也跟上社会发展的步伐和适应发展的规律。当然，小练笔时只挑适合于小学生的认知和发展的材料......”。

2、“.....或者进行角色假设假如学生对于点面结合的场面描写方法感悟也得到了进步加深。其实，学校举办的各类活动，如演讲比赛篮球比赛运动会手抄报比赛演出活动等，都可以为学生的写作提供很好的写作素材，只要教师加以引导，及时布臵小练笔，就可以大大提高学生的写作能力。引导学生联系的习作编排，也随机安排了许多课后的小练笔，从而促进学生读写结合，由读学写。能够充分运用好这些小练笔，对于提高学生的写作能力具有较强的促进作用。关注学校活动进行小练笔在今年上半学期，学校组织了校长杯足球联赛，学生以班级为單位参加比赛，学生参小练笔具体实施途径充分利用课本......”。

3、“.....通过充分的语文课本教学培养学生触类旁通，举反的能力是最现实的教学法则。浅谈如何借助小练笔提升小学生语文习作能力论文原稿。摘要关于习作的教学，贯穿于整个小学生优异的表现，及时的表扬赞美将鼓励学生往更好的方向发展。对于表现欠佳的学生，做出合理的指导和修正，不断进步。在此过程可同时实现学生的相互学习。通过这样的练习，由读促写，让学生从课文学习表达，培养学生随时随处提笔写作记录生活的好习惯。浅谈如何。参考文献教育部审定义务教育教科书年级语文上册，义务教育教科书教师教学用书年级语文上册，百度百科。摘要关于习作的教学，贯穿于整个小学生中高年级阶段......”。

4、“.....古语云不积跬步，无以至千里。平常己的看法，或者进行角色假设假如是你，会怎么做例如对于新冠肺炎来临时，全民心，居家隔离时，广大白衣战士及社区工作者和志愿者冲锋在抗疫的第线，适当地让学生去感悟，去换角度设身处地的思考。教师可以加以引导，小学生虽然受生活阅历和经验的限制，对高学生的写作能力。引导学生联系生活实际小练笔感悟来自对生活的阅历和观察，且每个人的都是不同的。教师引导学生体验生活，观察生活，并将之写下来，不仅在定程度上了解了学生的生活状态，也启发了学生素材的积累来源于生活，也是对所学知识的具体运用......”。

5、“.....在学生进行小练笔之后，教师应当及时做出点评和反馈，对于优异的表现，及时的表扬赞美将鼓励学生往更好的方向发展。对于表现欠佳的学生，做出合理的指导和修正，不断进步。在此过程可同时实现学生的相互学习高学生的写作能力具有较强的促进作用。小练笔具体实施途径充分利用课本，科学设计小练笔语文课文是语文教学的灵魂和基础。通过充分的语文课本教学培养学生触类旁通，举反的能力是最现实的教学法则。在学生进行小练笔之后，教师应当及时做出点评和反馈，对于生以班级为單位参加比赛，学生参与热情很高涨......”。

6、“.....看到学生如此投入，我及时给学生布臵了观察小练笔认真观察现场活动氛围与球员表现，运动点面结合的场面描写，描写场激烈的足球赛。结果学生在观看比赛时，各个瞪大了眼睛，的小练笔对于积累习作的素材加强各种表现手法都有积极的推动作用，达到整体的提高习作能力的效果。在部编人教版小学语文教科书中，除了每单元的习作编排，也随机安排了许多课后的小练笔，从而促进学生读写结合，由读学写。能够充分运用好这些小练笔，对于提这种现象的思考不会很深入，但是经过这样的训练，让学生对生活有定的看法，从而提升学生的责任感。总而言之，小练笔的是进行过程是需要课内外统筹兼顾的......”。

7、“.....学生能够很好地及时学以致用，积累习作素材，同时也能够更加深入地体会生活，感受生活社会热点进行小练笔社会发展是非常迅速，这对教师也是种挑战，教师首先应当紧跟社会发展的步伐，关注社会热点，对热点进行解读，综合整理，引导学生也跟上社会发展的步伐和适应发展的规律。当然，小练笔时只挑适合于小学生的认知和发展的材料，让学生发表自认真观察，小练笔的效果也很好，学生对于点面结合的场面描写方法感悟也得到了进步加深。其实，学校举办的各类活动，如演讲比赛篮球比赛运动会手抄报比赛演出活动等，都可以为学生的写作提供很好的写作素材，只要教师加以引导，及时布臵小练笔......”。

8、“.....安排以外貌描写为练习点或者以练习借景抒情的写作手法等，培养学生在小作文中突出重点，直奔主题思维。浅谈如何借助小练笔提升小学生语文习作能力论文原稿。关注学校活动进行小练笔在今年上半学期，学校组织了校长杯足球联赛，学容要与单元语文要素相结合，根据单元习作重点而定，例如在部编人教版小学语文年级上册第单元中，单元语文要素是了解文章是怎样点面结合写场面的，则本单元小练笔内容则以点面结合进行场面描写为主，可以让学生练习自己日常生活中的升旗仪式运动会体操比赛等科书年级语文上册......”。

9、“.....百度百科。小练笔总体设计原则小练笔侧重于平常的积累，相对于正式习作而言，更侧重对积累素材，熟悉相关的写作手法，对特殊习作方法加以运用，保持习作的惯性和思维定势等，以便于更顺利地进行是你，会怎么做例如对于新冠肺炎来临时，全民心，居家隔离时，广大白衣战士及社区工作者和志愿者冲锋在抗疫的第线，适当地让学生去感悟，去换角度设身处地的思考。教师可以加以引导，小学生虽然受生活阅历和经验的限制，对这种现象的思考不会很深入，但是生活实际小练笔感悟来自对生活的阅历和观察，且每个人的都是不同的。教师引导学生体验生活，观察生活，并将之写下来......”。