1、“.....让学生对美术有最深层次的理解同时，对生活充满激情。例如，浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透论文原稿观念的影响。在美术教学中，他们只注重如何教学生如何绘画以及如何将知识要点传递给学生，而忽略了在教学过程中对学生的情感教育。此外，许多老师对美术学科的关注并不学方法也是影响初中美术情感教育的重要因素。老师的教学方法单，课堂气氛比较闷......”。

2、“.....学生在课堂教学中处于被动学习状态，只是盲目地按照老来，学生的积极性也会大大增强，其情感感知力也在此过程中形成。最后，为让学生能够从生活中受到情感的熏陶，培养学生在生活中发现美的能力，教师也可以布置课后任务，例如，在学习春天的畅想之后，为让学生真正领略到万物复苏生机盎然的春天，教师可以带领学生去春游郊游等，让学生近距离感知春天。在春游结束后......”。

3、“.....并将其作用于自身正确情感的生成中。，促使学生从生活中获得情感的提升列宁曾指出没有革命的理论，就没有革命的实践。践。要想美术教学取得更好的效果，真正增强学生的情感感知力，就需要老师从学生周边的实际生活情况和社会发展实际出发，适当地对教学阵地进行拓展，组织学生热爱生活化最后......”。

4、“.....培养学生在生活中发现美的能力，教师也可以布置课后任务，让他们到生活中体验实践感悟，如布置观察生活中的美术美术的魅力机盎然的春天，教师可以带领学生去春游郊游等，让学生近距离感知春天。在春游结束后，教师还可以让学生以绘画的形式记录下这次春游的情形，这些情形可以是个角落，处风浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透论文原稿想美术教学取得更好的效果......”。

5、“.....就需要老师从学生周边的实际生活情况和社会发展实际出发，适当地对教学阵地进行拓展，组织学生热爱生活化写生活辨水平和道德情感观念，有健康的情感体验，形成有魅力的健全人格。而美术学科本就旨在培养学生丰富的美学素养，靶向培养学生的美学造诣，在初中美术学科中渗透情感教育方法单，课堂气氛比较闷，师生之间缺乏沟通和有效的互动，学生在课堂教学中处于被动学习状态......”。

6、“.....并接受老师的知识转移。这不利于生活动。浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透论文原稿。摘要情感教育是德育教育工作中的重要组成部分，可以让学生在身心成长的关键阶段有健康的情感认知能力，是非任务，用绘画的形式让其记录下来，让学生在生活中找到美术的影子，从生活中得到情感的升华。，促使学生从生活中获得情感的提升列宁曾指出没有革命的理论......”。

7、“.....如含苞待放的花朵，刚刚抽芽的嫩绿的树叶，在树枝上欢快鸣叫的鸟儿让学生学会捕捉生活中的细节，如此来，学生的积极性也会大大增强，其情感感知力也在此过程中形成高学生在美术课上的积极性，也不利于培养学生的艺术情感。浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透论文原稿。例如，在学习春天的畅想之后......”。

8、“.....无法促进学生对艺术情感的培养。浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透论文原稿。教师的课堂教学方法也是影响初中美术情感教育的重要因素。老师的教问题回答频率，还能让学生对美术充满热爱。当前初中美术教学中情感教育的现状许多老师受到传统教学观念的影响。在美术教学中，他们只注重如何教学生如何绘画以及如何将学习开国大典这课地过程中......”。

9、“.....让学生收集有关建国时的资料，利用历史再现的效果引发学生的情绪共鸣。同时，师长在通过无线网络。美术课通常每周只安排次，但是其他学科的老师可能占用这门课。美术课的发展存在困难，无法促进学生对艺术情感的培养。只要留心发现，生活中处处有美学。在初中美术教的要求开展课堂学习，并接受老师的知识转移。这不利于提高学生在美术课上的积极性......”。